|
|
صفحة: 117
ف الفعالية 16 نستخدم تقريب العداد لحل مسألة من الحياة اليومية . إذا قربنا عدد التلاميذ من كل منطقة إلى مئات ، نحصل عل هذه العداد : ، 400 ، 200 ، 500 ، 400 التي حاصل جمعها هو 1 , 500 ( الحساب سهل ) . من هنا فإن حاصل الجمع الدقيق يجب أن يكون قريبا من ، 1 , 500 وليس قريبا من 2 , 000 كما ادعى نبيل . ( حاصل الجمع الدقيق هو ، 1 , 553 ولكن ل حاجة لحسابه . ) كل شرح يتطرق إلى حساب تقريبي ّ للأعداد هو ملائم . . 16 ينظم نبيل ونبيلة دورة مرشدين لحركة ٱ لشبيبة . سيلتحق ب ٱ لدورة تلاميذ من مناطق مختلفة بحسب هذه ٱ لقائمة : من ٱ لجنوب : 395 تلميذا من منطقة دان : 423 تلميذا من ٱ لشمال : 498 تلميذا من ٱ لقدس : 237 تلميذا سيشتك في ٱلدورة 1 , 953 تلميذا . نبيل هذا غير ممكن ! سيشتك أقل من ذلك من ٱ لتلاميذ . نبيلة بدون أن تحسبوا بدقة ، من صدق في رأيكم؟ اشرحوا : ف الفعاليتين 18 – 17 نستخدم تقريب العداد لجل التقدير ف حل التمارين . يجب تقريب العداد ف كل التمارين إلى عشرات أو إلى مئات ، ثم نجمع العداد لإيجاد مكان النتيجة عل املستقيم ف( الفعالية (، 17 أو اختيار النتيجة الملائمة من بين ثلاث إمكانيات ( ف الفعالية . ( 18 ف الفعالية 18 المدينة هي أم الفحم . ف الفعاليتين 20 – 19 يستخدم التلاميذ تقريب العداد للإجابة عن السئلة . ف الفعالية 19 يمكن تقريب أطوال أقسام المسار : عندما ننظر إىل لاعداد المقربة يسهل الحساب . المسار المعلم باللون الحمر هو مسار طوله 2 , 000 متر تقريبا . هل ٱ ستخدمتم تقريب ٱ لعداد ؟ كيف؟
|
|