|
صفحة: 28
مدخل للفصل بحسب توصيات المنهج التعليمي يجب تخصيص حوالى 10 ساعات لهذه الموضوعة . هذا الفصل هو استمرار لسلسلة الفصول ف موضوعة الضرب والقسمة التي علمت ف الصفوف السابقة . ف الفصول السابقة تناول التلاميذ الضرب والقسمة ف مجال جدول الضرب حتى ، 10 × 10 وهنا يتناولون تمارين تتعدى جدول الضرب حتى ، 10 × 10 وبحيث تكون حواصل الضرب فيها هي حتى ، 200 وأحد العاملين فيها هو حتى . 10 تمارين على سبيل المثال : 50 × 4 = __ __ = 80 : 4 2 × 60 = __ __ = 200 : 10 15 × 3 = __ __ = 75 : 25 13 × 10 = __ __ = 90 : 2 نعرض ف الفصل حالت تلائم تمارين بالمعاني المختلفة لعمليتي الضرب والقسمة ، ونتوقع لحقا من التلاميذ أن يحلوا أيضا تمارين بموجب هذه المعاني ؛ تمارين الضرب التي نعرضها ف بداية الفصل يحلها التلاميذ بواسطة الجمع المتكرر ، ويختارون العامل الذي سيكون المضاف الذي سيكرر نفسه ف التمرين . مثل ، بخصوص التمرين __ = 50 × 4 من السهل اختيار التمرين . 50 + 50 + 50 + 50 = 200 أما تمارين القسمة فيحلها التلاميذ بواسطة القسمة إلى أقسام متساوية أو بواسطة قسمة الحتواء ، كما يريدون . مثل ، ف التمرين __ = 80 : 4 من السهل التفكير ف التقسيم إلى 4 مجموعات ، وف التمرين __ = 75 : 25 من السهل التفكري ف التقسيم إلى مجموعات من . 25 لحقا يحل التلاميذ تمارين الضرب بواسطة قانون التوزيع . ف الفصول السابقة تمرس التلاميذ ف الضرب بواسطة التوزيع ف سياق حالت ملائمة . ف هذا الفصل تعلم الموضوعة بصورة رسمية ، وسنعود ونتناولها ف الفصول التية . ف الوحدة الخيرة نتناول العلاقات بين التمارين ، وباستطاعة التلاميذ الستعانة بتمارين معروفة لهم لحل تمارين أخرى .
|