|
صفحة: 146
غي ُْ عاد ِي ّ ( صفحة 213 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 164 - 159 ) فعالية ال ْك ِتابة ُ ٱ لس ِّ ِّ يَّة ُ ( صفحة 213 ) مهم أن ننتبه إلى أن الـ يرمز إلى عدد دكاكين الملابس ، وبحسب جملة المقارنة ف المسألة يكون هو العدد الصغير ، ولذلك الجواب ب غير ملائم . يمكن توسيع الفعالية بالطلب من التلاميذ أن يقترحوا أزواجا أخرى ملائمة من العداد . مثل ، هل باستطاعتكم أن تجدوا زوج أعداد ملائما فيه العددان أكب من ؟ 50 في ٱ لشارع ٱ لمركزي دكاكين ملابس و صالونات حلاقة . عدد صالونات ٱ لحلاقة أكبر مرتين من عدد دكاكين ٱ لملابس . حوطوا أزواج ٱ لعداد ٱ لملائمة . نقاش : هل يمكن أن يكون عدد صالونات الحلاقة فرديا؟ هل يمكن أن يكون عدد دكاكين الملابس فرديا؟ الصفحات -218 214 ف الفعالية 4 انتبهوا إلى أنه ف البند هـ الحديث هو عن مقارنة جمعية ، وليست ضربية . في البندين و – ز توجد أكثر من إمكانية واحدة للحل ، ولذلك يطالب التلاميذ بكتابة إمكانيتين ملائمتين . اقتراح لتوسيع الفعالية : يكتب التلاميذ جمل أخرى من عندهم عن المعطيات التي ف الرسم . ف الفعاليتين 5 و َ 6 يكتب التلاميذ إمكانيات مختلفة لعداد من رقمين ملائمة لجملة معطاة ، وتقارن بين رقم العشرات ورقم الحاد فيها . ف الفعالية 5 معطاة جملة مقارنة ضربية : رقم العشرات أكبر 3 مرات من رقم الحاد ( الإمكانيات هي : 93 ، 62 ، 31 ) وف الفعالية 6 معطاة جملة مقارنة جمعية : رقم العشرات أكبر بـ 3 من رقم الحاد ( الإمكانيات هي : ، 52 ، 41 ، 30 . ( 96 ، 85 ، 74 ، 63 اقتراح لفعالية تمهيدية للفعاليتين : 6 و 5 أن تقرأوا مع التلاميذ المهمتين ، وأن تطلبوا منهم أن يقدروا ف أي جدول توجد أعداد ملائمة أكثر . حورية ٱ لتحرية ( الصفحة 215 ) ( انظروا في آخر المرشد ، الصفحات 158 - 151 ) ف الفعاليتين 9 – 8 كما ف فصول مسائل كلامية سابقة ، توجد فعاليات تعتمد عل معطيات واقعية من البيئة المحيطة ، وذلك لإثراء عالم التلاميذ ف مجالت إضافية . الفعاليات هنا تتناول ارتفاعات الشجار . ف الفعالية 8 يطالب التلاميذ بحساب ارتفاعات الشجار بحسب معطيات ، وف الفعالية 9 ارتفاعات الشجار معطاة ، وعل التلاميذ أن يكتبوا مسائل مقارنة ملائمة .
|