|
صفحة: 17
ب . مسائل ضربية ( الصفحات 19 - 14 ) الهدف الساسي لهذه الوحدة هو تقوية العلاقة التي بين عملية الضرب وحالت من حياة التلاميذ اليومية واستخدام قالب " العاملان وحاصل الضرب " . يتناول التلاميذ ف هذه الوحدة تحليل النص المعطى : إيجاد حاصل الضرب والعاملين وكتابتها ف القالب ، كتابة تمرين ملائم لحل المسألة وكتابة الجواب الملائم الذي يحتوي عل عدد وعل معدود . انظروا التوسيع عن المسائل الضربية ف المدخل للفصل . في المسألتبن ب ، د في الفعالية 1 يطالب التلاميذ ف البداية بإكمال معطى ناقص بحسب الرسم المرافق للمسألة ، وبعد ذلك فقط يقرأون المسألة بكاملها ، يحاولون تشخيص العاملين وحاصل الضرب فيها بواسطة القالب ثم يجيبون عن السؤال . مراحل حل المسألة د : ف البداية نكمل المعطى الناقص بحسب الرسم المرافق للمسألة . د بحسب ٱ لبطاقات ٱ لتي على ٱ لثلجة ، يحتاج تحضير وجبة ٱ لبودنغ 3 إلى ملاعق من ٱ لكريما . كم وجبة حضر جميل ، إذا ٱ ستخدم 21 ملعقة من ٱ لكريما؟ التمرين : الجواب : الن يمكننا قراءة المسألة بكاملها ، ومحاولة تشخيص العاملين وحاصل الضرب فيها : 3 ملاعق من الكريما لتحضير وجبة البودنغ ؟ وجبات بودنغ 21 ملعقة من الكريما في المجموع الكل ف القالب يمكن أن نرى أن أحد العاملين ناقص ، ولذلك فإن التمرين المباشر الملائم هو تمرين القسمة ، 21 : 3 = 7 وجواب المسألة هو " حض جميل 7 وجبات بودنغ " . ف الفعالية 2 ف الجدول الول معطاة مجموعة من 24 قلما . يطالب التلاميذ بإكمال إمكانيات مختلفة لترتيب هذه القلام ف علب ، بحيث يكون ف كل علبة عدد متساو من القلام . بعد ذلك يضاف قلم آخر إلى المجموعة ، وعل التلاميذ أن يجدوا الإمكانيات المختلفة لترتيب الـ 25 قلما . الفعالية معدة لتدريب التلاميذ عل تحليل عدد إلى عوامله ف سياق قصة .
|