|
صفحة: 48
انتبهوا ، البند هـ مشار إليه بتحد لن العامل 18 أكب 3 مرات من العامل . 6 ف الفعالية 15 التلاميذ الذين يفهمون العلاقة التي بين التمرينين ف نفس السطر ( انظروا البند أ ف الصفحة السابقة ف هذا المرشد )، سيحلون التمرين الثاني ف كل بند بحسب هذه العلاقة . التلاميذ الخرون باستطاعتهم أن يحلوه بالطرائق الخرى التي علمت ف الفصل . هذا هو حل الفعالية : 17 باستطاعة التلاميذ أن يحلوا التمارين المعطاة ، وبعد ذلك يكتشفون العلاقة التي بينها ، أو يكتشفون العلاقة قبل الحل أو خلاله . انتبهوا إلى : أ . ف كل تمريني قسمة موجودين ف نفس السطر ، أحد العاملين متساو ، بينما العامل الخر ف التمرين اليمن أصغر مرتين من العامل الخر ف التمرين اليسر ، ولذلك تكون نتيجة التمرين اليمن أكب مرتين من نتيجة التمرين اليسر ( بخلاف ما حدث ف تمرين الضرب . الفعالية 16 " ترشح لملنطق " ف ذلك ) . ب . ف العمود اليسر توجد متوالية تمارين ف جميعها عامل معطى متساو ، بينما حاصل الضرب ف التمرين أكب بـ 10 من حاصل الرضب ف التمرين الذي فوقه . هنا نتيجة التمرين تكب ف كل مرة بـ . ( 10 : 10 ) 1 ج . ف العمود اليمن توجد متوالية تمارين ف جميعها عامل معطى متساو ، بينما حاصل الضرب ف التمرين أكب بـ 10 من حاصل الرضب ف التمرين الذي فوقه . هنا نتيجة التمرين تكب ف كل مرة بـ . ( 10 : 5 ) 2 ف الفعالية 18 التلاميذ الذين يفهمون العلاقة التي بين التمرينين ف نفس السطر ( انظروا البند أ أعلاه )، يجدون ، بحسب هذه العلاقة ، التمارين التي يمكن أن تساعدهم ف حل التمارين المعطاة : ف حل التمرين __ = 80 : 5 يمكن الستعانة بحل التمرين __ = . 80 : 10 نتيجة التمرين __ = 80 : 5 أكب مرتين من نتيجة التمرين ، 80 : 10 = 8 أي أن . 80 : 5 = 16 ملاحظة : ف هذه المرحلة ربما ل يعرف كل التلاميذ معنى التعبير " أكب مرتين " . يمكن أن نقول بدل ذلك " نضرب نتيجة التمرين ف . " 2 انتبهوا ، ف الفعالية 19 هـ المشار إليها بتحد ، العامل 9 ف التمرين __ = 63 : 9 أكب 3 مرات من العامل 3 ف التمرين __ = ، 63 : 3 ولذلك لكي نحل التمرين الثاني يجب أن نضرب . 63 : 3 = 21 : 3 ف 7 هـ = 63 : 9 = 63 : 3
|