|
|
صفحة: 95
هذا تذكير بمراحل الحل ّ بحسب المثال : المرحلة الأولى نشخص الصحيح والقسمني ف المعادلة ، ونكمل قالب " الصحيح والقسمان " : ف تمرين الجمع : الصحيح هو النتيجة ، وف تمرين الطرح – الصحيح موجود ف بداية التمرين . في هذا المثال يوجد تمرين طرح . العدد الول هو الصحيح ، وهو ناقص . العددان المعطيان هما القسمان . نكملهما ف القالب . المرحلة الثانية نكتب تمرينا ملائما لإيجاد ما هو ناقص . إذا كان الناقص هو الصحيح ، نكتب تمرين جمع من القسمين . إذا كان الناقص قسما ، نكتب تمرين طرح القسم المعطى من الصحيح . في هذا المثال الناقص هو الصحيح ، ولذلك التمرين الملائم هو تمرين الجمع : . 3 , 406 + 1 , 970 المرحلة الثالثة نحل التمرين ونكمل النتيجة ف المكان الملائم ف المعادلة . الفعاليات 23 – 17 هي فعاليات تطبيق وتعمق لموضوعة " الجمع والطرح مع تبديل " . ف هذه المرحلة أصبح التلاميذ عل معرفة ببضع إستراتيجيات للحل ( غيبا ، باستخدام اللوازم أو الحل العمودي ) وباستطاعتهم أن يختاروا الوسيلة التي سيستخدمونها . ف الفعاليتين 20 و 19 نستعين بتمرين محلول لحل تمارين أخرى . ف كل تمرين نفحص : ما الذي يختلف عن التمرين المعطى ؟ هل أحد المضافين صغر أم كب؟ بكم ؟ كيف يؤثر عل النتيجة؟ ف الفعالية 21 يطالب التلاميذ بإكمال عبارات مساواة بين تمرينين ، ويوصى بأن يفعلوا ذلك باستخدام التبص العددي ، وتفعيل اعتبارات مشابهة لتلك التي استخدموها ف الفعاليتين 19 و . 20 اقتراح لفعالية تمهيدية نحض إلى الصف وسيلة إيضاح كعيدان الثقاب الملونة ، نضعها ف كومتين ونقول للتلاميذ : " ف الكومتين معا يوجد 327 عود ثقاب . الن سننقل قسما من عيدان الثقاب من إحدى الكومتين إلى الكومة الخرى . كم عود ثقاب يوجد الن ف الكومتين معا ؟" . واضح أن حاصل الجمع لم يتغي .
|
|