|
صفحة: 8
المقدمة يسرنا أن نضع بين أيديكم كتاب العربية لغتنا للصف السابع ، آملين أن ينال ثقتكم المهنية لما يحوي بين طياته من معلومات ومعارف ، تكون رفيقة دربكم خلال مشواركم في المرحلة الإعدادية . ينطلق كتابنا من روح منهج اللغة العربية : لغة ، فهم ، تعبير للمرحلتين الإعدادية والثانوية ، ، 2013 ومن أهداف خطة النهوض التربوي التي ترمي إلى بناء شخصية المتعلم بكل جوانبها . يضع هذا الكتاب التلميذ في مركز العملية التربوية ، بحيث يتغيا الوصول به إلى قارئ فاعل مستقل قادر على تذوق النص وفهمه بمستوياته المتعددة ودلالاته التي تتدرج من السطح نحو البنية الأكثر عمقا . يقدم الكتاب المواد المطلوبة للمرحلة العمرية بطريقة سلسة ، تحفز التلميذ على التفكير الاستنتاجي والاستقرائي ، والتفكر بعيدا عن التلقين . فقد وضعنا نصب أعيننا أن نقدم المواد اللغوية عامة ومادتي الصرف والنحو خاصة ، في إطار النص والسياق اللغوي الذي يكسبها المعنى ، والهدف من وراء ذلك ترسيخها في مخزون التلميذ المعرفي وجعله قادرا على توظيفها ضمن حزمة أدواته اللغوية بشكل ناجع . مبنى كتاب التلميذ : يتألف هذا الكتاب من تسعة فصول . يدور كل فصل حول موضوعة واحدة يتناولها من زوايا متباينة . راعينا في اختيار الموضوعات ملاءمتها للفئة العمرية المستهدفة من حيث اهتمامات اليافعين في هذه السن ، في نفس الوقت تعمدنا اختيار بعض الموضوعات لكشف التلميذ على العالم الأوسع ، في مجالاته الإنسانية والعلمية والثقافية ، لإشراكه من خلالها فكريا ووجدانيا في المنظومة الاجتماعية ، ولتحفيزه ليصبح فردا مبادرا فاعلا ، ليس في محيطه القريب فحسب ، بل في العالم الإنساني الأشمل . يحتوي كل فصل على وحدتين : الوحدة الأولى من كل فصل مكونة من نصين للقراءة والفهم ونص سماعي ؛ الوحدة الثانية تتكون من نصين للقراءة والفهم . ذيل كل فصل بنص تقييم . وتوخينا أن يشمل هذا الكتاب معظم الأنواع الأدبية والوظيفية المطلوبة بحسب المقرر في المنهج التعليمي للمرحلة العمرية . وقد اختيرت النصوص ، من مصادر مختلفة ، حيث راعينا الدقة والتحتين في النصوص الوظيفية التعليمية بحيث تواكب روح العصر ، وفي نفس الوقت حرصنا أن تكون النصوص الأدبية غنية بالأساليب الفنية والبلاغية المتعددة الألوان الأدبية . بالإضافة إلى المذكور أعلاه ، راعينا عند اختيار النصوص ، مقروئيتها ، وبنيتها السطحية وبنيتها العميقة والدلالية ومدى شفافيتها ، واحتوائها على ثروة لغوية جديدة يمكن للتلميذ فهمها من خلال السياق وبالاستعانة بالمعجم المرفق قبل كل نص ، وتوظيفها للتعبير عن خبراته الذاتية وفي أطر لغوية أخرى أثناء ممارساته اللغوية الوظيفية والإبداعية . نهدف من خلال هذه النصوص إلى تطوير مهارات التفكير بمستوياتها المختلفة لدى التلاميذ ، بدءا بالمستوى الأول وصولا إلى مستويات ميتا - لغوية . بالإضافة إلى تطوير قدرتهم على التعامل مع النص وفق استراتيجيات قرائية مختلفة ، بحيث يتطلب منهم الأمر توظيف القراءة المكثفة حينا والقراءة التمشيطية وقراءة التصفح حينا آخر . الخطوات المنهجية المتبعة في تقديم النصوص : تعرض المهام في الكتاب بشكل تدريجي ، ووفق المجالات الأربعة : التكلم ، الاستماع ، القراءة والكتابة وفي خطوات متدرجة راعينا فيها مستويات واستراتيجيات التفكير المختلفة .
|