יחידה שביעית

صفحة: 139

ביצועי הבנה . 1 התלמידים יהיו מסוגלים לשוחח על השינויים בשימוש בצבע במרחב הפרטי , במרחב הציבורי ובעולם הספרות , הקולנוע והטלוויזיה . . 2 התלמידים יהיו מסוגלים לתאר ולהשוות חדרים : להשוות את הצבעים והחפצים שבהם . . 3 התלמידים יוכלו לספר על העדפות הצבעים שלהם , ולהשתמש בצירוף " מוצא חן בעיניי " . . 4 התלמידים יוכלו לשוחח על בגדים שהם רוצים לקנות בחנות . . 5 התלמידים יוכלו להשתמש בצירופים שיש בהם שמות של צבעים , למשל : " שקר לבן " , "משקפיים ורודים " ועוד . . 6 התלמידים יהיו מסוגלים לתאר ציורי קיר ולהסביר את הרעיון ואת המסר שלהם . . 7 התלמידים יוכלו לזהות אמצעים ויזואליים ואמצעים לשוניים בעלון פרסום . . 8 התלמידים יהיו מסוגלים לכתוב מסרונים בעברית בעזרת פעלים בציווי . . 9 התלמידים יהיו מסוגלים לכתוב תגובה על השימוש בגרפיטי כדרך להעברת מסרים . . 10 התלמידים יוכלו לתכנן היצג על יצירת אמנות ולהציג אותו בכיתה . הערות והצעות להוראת היחידה 1 העתיד אינו ורוד | קוראים מאמר על פי שי פוגלמן ( עמ ' 188 בספר ) מטרה : קריאת מאמר העוסק בשימוש בצבע בעיצוב מרחבים ציבוריים וחפצים אישיים . המאמר מציג את המגמה השלטת בעשורים האחרונים של העדפת גוני אפור על פני שימוש בצבעוניות בעיצוב ובאופנה . המאמר מתאר את התופעה ומנסה לעמוד על הסיבות לכך . המאמר גם מציג את הביטוי " העתיד ורוד" ואת משמעויות הצבע הוורוד בתרבות .

السابق  |  التالي