יחידה רביעית

صفحة: 79

ביצועי הבנה . 1 התלמידים יהיו מסוגלים לשוחח על חשיבות השינה כצורך בסיסי לאדם בכל יום . . 2 התלמידים יהיו מסוגלים לדון בהשלכות של השימוש בטלפונים חכמים על השינה . . 3 התלמידים יוכלו להשתמש במילים נרדפות ובצירופים הקשורים לשמש ולירח כמו : " מכת שמש " , " ירח מלא " ... . 4 התלמידים יהיו מסוגלים לכתוב פתקים ולהשתמש במילת היחס " על " . . 5 התלמידים יהיו מסוגלים לכתוב מאמר טיעון , למשל על הנושא " שימוש בטלפונים חכמים בזמן השיעורים " , ולהשתמש במילות קישור כמו : כגון , יתר על כן ועוד . . 6 התלמידים יוכלו להבחין בין סוגים שונים של תארי הפועל ולהשתמש בהם בשיחה . . 7 התלמידים יוכלו לזהות מבנה ואמצעים רטוריים של עצומה , ולכתוב עצומה , למשל על הנושא " ביטול שעת אפס בבית הספר " . . 8 התלמידים יוכלו להוציא מידע מטבלה , למשל לגבי מספר שעות השינה המומלץ לפי גיל האוכלוסייה . . 9 התלמידים יוכלו לספר סיפור על חלום של נער או נערה , איש או אישה . . 10 התלמידים יוכלו להציג פתרונות כדי לסייע בשמירה על שגרת השינה . הערות והצעות להוראת היחידה 1 מכבים את האור ?! | קוראים מאמר ( עמ ' 94 בספר ) מטרה : המאמר עוסק בשינויים שחלו במנגנון השינה האנושי במהלך המאה ה - 20 וה - 21 בעקבות המצאת החשמל וההתפתחות הטכנולוגית . המאמר מציג את השינוי בייצור ההורמון מלטונין בעקבות החשיפה לאור חשמלי ולאור הכחול של המסכים , ומציג כמה פתרונות לבעיה . הקניית מילים : שינה , הרגל , סיכון , מכבים , להעיר , יחמירו , לתפקד , חשופים , ער , עירני . והמילה הלועזית : הורמון . אפשר להקנות את רוב המילים החדשות באמצעות שיחה בכיתה על שנת הלילה של התלמידים . לדוגמה : איך אתם מרגישים הבוקר ? אתם עייפים או עירניים ? מדוע ? באיזו שעה נכנסתם אתמול בלילה למיטה

السابق  |  التالي