|
|
صفحة: 156
ביצועי הבנה . 1 התלמידים יהיו מסוגלים לדון בהשפעה שיש לתקשורת הדיגיטלית על מערכות יחסים בין חברים . . 2 התלמידים יוכלו להבחין בסוגי התקשורת של הטכנולוגיה המתקדמת כמו : התקשורת הווירטואלית והתקשורת הדיגיטלית . . 3 התלמידים יוכלו לשוחח על משמעות ערך החברות ועל העדפת חברים הדומים להם בתכונות או שונים מהם . . 4 התלמידים יהיו מסוגלים להביע דעה על המושג " חברות " ברשת החברתית . . 5 התלמידים יוכלו להבחין בקשרי משמעות בפעלים מאותו שורש כמו " לראות " ולהתראות " ולהשתמש בהם בצורה הנכונה . . 6 התלמידים יוכלו להשתמש בשיחה בעל - פה ובכתב בצירופים : מזל ש ..., חבל ש ..., האמת ש ..., ברור ש ... . 7 התלמידים יהיו מסוגלים לתאר תנאי בהווה ובעתיד . . 8 התלמידים יהיו מסוגלים לאפיין דמויות מרכזיות בסיפור . . 9 התלמידים יהיו מסוגלים לתאר חבר או חברה ולהשתמש בתיאור במילת היחס " בשביל " . . 10 התלמידים יוכלו לערוך היצג על המצאה בתחום התקשורת . הערות והצעות להוראת היחידה 1 מה יקרה כשהרובוט יהיה החבר הכי טוב שלכם ? | קוראים מאמר על פי לירז מרגלית ( עמ ' 214 בספר ) מטרה : קריאת מאמר העוסק בתקשורת דיגיטלית מסוג " צ ' ט בוט " ובהשפעותיה על יצירת קשרים חברתיים . המאמר מפרט את השירותים שמספקות תוכנות מסוג צ ' ט בוט ו " עוזרת דיגיטלית " ומציג את היתרונות שבשימוש בתוכנות אלה , ולעומת זאת את השפעותיהן השליליות על פיתוח מערכות יחסים בין בני אדם בטווח הארוך . הפעילות כוללת גם למידה של צירופים עם התחילית " חד " + שם תואר . הקניית מילים : מערכת יחסים , הבעות פנים , מחלוקות , תוכנות , תקשורת - לתקשר , להשקיע , לסייע , והצירופים : חד - צדדי , חד - משמעי , חד - סטרי , חד - פעמי . קוראים ומדברים : הפעילות מתמקדת בצדדים החיוביים והשליליים של השימוש בתקשורת רובוטית ומכוונת את התלמידים להדגים זאת מחיי היום - יום שלהם .
|
|