|
|
صفحة: 108
מבינים מבנה של מכתב רשמי : הפעילות מתמקדת במאפיינים של מכתב רשמי לעומת המאפיינים של מכתב אישי . המבנה והמאפיינים של מכתב אישי נלמדו בספר לכיתה ח ( עמ ' . ( 73 תשובה לתרגיל ב למכתב הרשמי ולמכתב האישי יש מאפיינים דומים אך גם מאפיינים שונים . נסו להיזכר במאפיינים של המכתב האישי והשוו בין סוגי המכתבים . כתבו שני מאפיינים דומים ושני מאפיינים שונים . היעזרו במבנה המכתב , בקשר בין המוענים לנמענים ובמטרות המכתבים . מאפיינים דומים : מיקום התאריך בחלק העליון של הדף בצד שמאל . שני המכתבים נפתחים במילות פנייה לנמען / לנמענת ומסתיימים במילות סיום . בתחתית המכתבים מופיע שם המוען / מוענת וחתימתו . מאפיינים שונים : הקשר בין הנמען למוען הוא שונה – במכתב אישי הקשר ביניהם הוא קרוב ויש יחסי חברות , ואילו במכתב רשמי הקשר הוא רשמי או מקצועי . לכן מילות הפנייה ומילות הסיום במכתב האישי יסמלו קשר קרוב ( חברי היקר ... מכל הלב ) ולעומת זאת מילות הפנייה והסיום במכתב הרשמי יסמלו ריחוק ( אדון נכבד / גברת נכבדה ... בכבוד רב ) . כמו כן במכתב הרשמי מציינים את התפקיד והמעמד של הנמען והמוען . השפה שבה משתמשים במכתבים – במכתב אישי משתמשים גם במילים מהשיח הדבור ולעומת זאת במכתב רשמי משתמשים בשפה גבוהה ותקנית . מטרת המכתבים – למכתב האישי אין מטרה מוגדרת והוא כמו שיחה כתובה בין הנמען למוען , ולעומת זאת למכתב הרשמי יש מטרה ברורה שמציינים אותה בתחילת גוף המכתב בשורת " הנידון " . כותבים מכתב רשמי : מטרת הפעילות היא לתרגל כתיבת מכתב רשמי לפי הכללים והמבנה שנלמדו . התלמידים בוחרים אחד משני הנושאים המוצעים לתוכן המכתב . מומלץ לשוחח עם התלמידים טרם נתינת המטלה ולברר – מי יהיו הנמען והמוען של כל אחד מהמכתבים ? איזה סוג של מכתב רשמי זה יהיה ( מכתב בקשה , מכתב תודה או מכתב תלונה )? מה יהיה " הנידון " בכל אחד מהמכתבים ? 7 דומות אבל שונות ( עמ ' 144 בספר ) מטרה : הסעיף מתמקד בתופעה הלשונית של שינוי סיומת שם עצם בנקבה בצירוף סמיכות , בעברית ובערבית . בעברית – בצירופי סמיכות , כשהנסמך הוא שם עצם ממין נקבה בעל סיומת , ה … הסיומת תשתנה מ - … ה ל - … ת . כך לדוגמה בשמות העצם האלה : תבואה – תבואת האיכר , אחווה – אחוות אחים , חיטה – חיטת השדה ועוד . בערבית – בצירופי סמיכות , כשהנסמך הוא שם עצם ממין נקבה , צורת הכתיבה של שם העצם אינה משתנה . עם זאת יש שינוי בהגייה של ה - ة ( התא מרבוטה מציינת את צורת הנקבה בערבית ) . מגלים דומה ושונה : התלמידים מבחינים בהבדל שבין צירוף סמיכות לבין צירוף שם עצם + שם תואר , באמצעות שיחת המסרון . לאחר מכן התלמידים בודקים בקבוצות מה ההבדל בצורת הסמיכות בנקבה , בעברית ובערבית . לבסוף התלמידים יוצרים צירופי סמיכות בעזרת שמות עצם ממין נקבה שנלמדו ביחידה .
|
|