יחידה חמישית

صفحة: 105

קוראים ונותנים משוב : התלמידים עובדים בזוגות ונותנים משוב לחבריהם על פסקת ההשוואה שכתבו בעזרת המחוון המפורט בפעילות . הפעילות כוללת גם תרגיל רשות של השוואה בין טקסטים מוכרים מסוגה אחרת כגון שירים , משלים וסיפורים . 5 מחריש ועד קציר | לומדים את משקל קטיל ( עמ ' 136 בספר ) מטרה : היכרות עם משקל נוסף בעברית – משקל קטיל , המציין ( בין היתר ) פעולות חקלאיות . בשתי האגדות שקראו התלמידים נלמדו פעלים המתארים פעולות חקלאיות כגון לחרוש , לזרוע , לקצור . בסעיף זה לומדים את תבנית שמות הפעולות החקלאיות ומתרגלים אותן בעזרת הסוגה מעולם תקשורת ההמונים : מודעות בעיתונות . יש לשים לב שלמשקל קטיל יש עוד משמעויות חוץ מאשר ציון פעולות חקלאיות , כגון ציון תכונות אופי ( מהיר , רגיש , זהיר , נעים ועוד ) . לצד זאת חשוב להדגיש שיש גם פעולות חקלאיות שאינן במשקל קטיל כגון זריעה ושתילה . הקניית מילים : קציר , קטיף , חריש , בציר , מסיק , זריעה , כרם , למסוק , לבצור . משמעות המילים החדשות מתבהרת מתוך ההסבר ובעזרת התמונות בתרגיל ג . כדי לחזור על אוצר המילים שנלמד אפשר לערוך משחק : כל אחד מהתלמידים בכיתה כותב שאלה על פתק הקשורה למקום שבו מתקיימת הפעולה החקלאית או שם הצמח שעליו מתבצעת הפעולה . המורים אוספים את הפתקים בשקית וכל תלמיד שולף שאלה אחת , קורא אותה בקול ועונה עליה . דוגמאות לשאלות אפשריות הן : היכן מתקיים החריש ? בשדה . איזו פעולה עושים בכרם ? בציר . איזו פעולה מתקיימת במטע ? קטיף . איזה פרי מוסקים ? זיתים , וכו ' ... מבינים ועונים : התלמידים מבחינים בקשר שבין הפעלים לשמות העצם המתארים פעולות חקלאיות . התלמידים מנסחים הגדרות לפעלים שנלמדו , ולאחר מכן מתאימים בין שם הפעולה החקלאית לתמונה המתאימה . תשובות לתרגילים א - ב א . מה משותף לפעלים : חרשו , זרעו וקצרו , מבחינת המשמעות ומבחינה לשונית ? שלושת הפעלים מתארים פעולה חקלאית שנעשית בשדה . הפעלים הם בבניין פעל , גוף שלישי , זמן עבר . ב . ההגדרות החסרות : 4 לזרוע – להכניס זרעים לתוך האדמה כדי שיגדלו צמחים . 5 לקצור – לחתוך את התבואה בשדה . 6 לחרוש – להפוך את האדמה כדי להכין אותה לזריעה . מה נעשה בסוף השבוע ? : התלמידים קוראים את המודעות ומשלימים את שמות הפעולות החקלאיות ממשקל קטיל בעזרת הפעלים מאותו השורש המופיעים במודעות . התלמידים מתרגלים גם כתיבת מודעת פרסומת לפעילות סוף שבוע המשלבת את אחד משמות הפעולות שנלמדו . כדאי להפנות את תשומת לבם של התלמידים לאמצעים הרטוריים שבמודעות אלה כגון שימוש בפעלים בציווי ( בואו , הצטרפו ) , שימוש בסימני פיסוק ( עכשיו זמן הבציר ! אז למה אתם מחכים ?) , ושימוש בפנייה ישירה ובפועל סתמי ( קוטפים ואוכלים כמה שרוצים , אז למה אתם מחכים ?) .

السابق  |  التالي