|
|
صفحة: 14
מבנה הספר " גולשים בעברית " לכיתה ט הוא הספר השלישי בסדרה והוא ממשיך להרחיב את עולמות התוכן ואת הנושאים הלשוניים המופיעים בספרים לכיתות ז , ח . בספר 9 יחידות העוסקות במגוון נושאים המתקשרים לנסיבות החיים המזדמנות לבני נוער בהווה , ואולי גם בעתיד : סרטים וקולנוע ; יוצרים ומוזיקה ; תחבורה ובטיחות בדרכים ; שינה וחלומות ; חקלאות וטכנולוגיה ; התחפשות , התחזות והסוואה של האדם , החי והצומח ; אמנות ותפיסת מושג הצבע ; חברות ומערכות קשרים במאה העשרים ואחת ; מסעות בזמן כביטוי לסיכום תקופה , לקבלת החלטות , לפרידה , וכמבט אל אתגרי העתיד . בדומה לספרים ז , ח , כל יחידה בספר ט שוזרת בתוכה הקניה של אוצר מילים , צירופים וביטויים הקשורים לתוכן הנושא , נושאים לשוניים על פי תכנית הלימודים , חקר בין שתי השפות ופיתוח של אסטרטגיות חשיבה למטרות הבנה והבעה בשפה החדשה . הנושאים השונים מפגישים את התלמידים עם העברית היומיומית , העיונית והספרותית , הקלסית והחדשה . גם בספר לכיתה ט מיוצגים ארבעה עולמות שיח בכל אחת מהיחידות : עולם השיח של התקשורת הבין - אישית , עולם השיח של תקשורת ההמונים ועולם השיח העיוני והספרותי . עולמות השיח פותחים לתלמידים צוהר אל השפה ואל המיומנויות שהם זקוקים להן באמת בעברית כשפת היעד : האזנה , דיבור , קריאה , כתיבה וצפייה . עם זאת , ספר ט שונה מהספרים לכיתות ז , ח בכמה דברים : במהות הנושאים ובהקשר החברתי , התרבותי והטקסטואלי הרחב – שהותאמו לשכבת גיל התלמידים ; בסוגות שנוספו , ובסדר שלהן במבנה הקבוע של היחידות ; באורך ובמורכבות הרעיונית והלשונית של הטקסטים וכן באופי העיסוק בעניינים הנלמדים , כפי שיפורט בהמשך . המבנה הקבוע של היחידות עמוד הפתיחה של כל אחת מיחידות הספר כולל את המספר הסידורי של היחידה , את הכותרת של נושא היחידה ואת " בחזרה לעתיד " . " בחזרה לעתיד " הוא מאמר פותח בכל יחידה ובאמצעותו מוצג התוכן הנושאי והערכי שיידונו בהמשך היחידה . המאמר מאופיין בסמליל של אדם במשקפי מציאות מדומה ורבודה ( VR ) ומשולב בו השם " בחזרה לעתיד " , שמקורו בסדרת הסרטים " בחזרה לעתיד " . משקפי המציאות המדומה והרבודה מסמלים את החיבור בין המציאות הפיזית כפי שהיא נראית ונחווית לבין המציאות המדומה או העתידית . השימוש בסמליל של משקפי המציאות המדומה מובא בהשאלה שמשמעותה היכולת לזהות את העתידים האפשריים , לחשוב מהו העתיד הרצוי ולפעול בהווה כדי לתרום לעיצובו ולמימושו . כך , בזמן קריאת המאמר הפותח התלמידים נדרשים לחשיבה מעמיקה ורבודה ולדמיון לעבר תרחישים עתידיים בנושאים הנדונים בספר . יתר על כן , כשם שאפשר באמצעות סדרת הסרטים " בחזרה לעתיד " לבדוק מה חשבו יוצרי הסדרה במאה הקודמת על המציאות שבה אנו חיים כיום , ומתוכה ללמוד על הצלחתם לצפות את הקדמה הטכנולוגית שהתרחשה מאז ועד היום ; וכשם שניתן ללמוד מהסרטים על הדמיון שהתממש ועל הדמיון שעדיין עולה על מציאות החיים ומאתגר את כולנו , כך המאמרים והפעילויות הפותחים כל אחת מהיחידות בספר מעשירים את הלומדים בידע על מה שפותח בעבר - הווה , ומזמינים אותם להמציא ולהתאים מצבים למציאות המשתנה בקצב מואץ שכן בסביבת החיים הדינמית
|
|