|
|
صفحة: 95
13 כותבים עצומה ( עמ ' 120 בספר ) מטרה : הסעיף מפרט מהי עצומה , מהו מבנה של עצומה , ואת אמצעי השכנוע הנפוצים בסוגה זו . התלמידים מתנסים בכתיבת עצומה בעזרת דגם כתיבה . הקניית מילים : ממשלה , אמצעי שכנוע , שלילי . מבינים ועונים : הפעילות מכוונת לזיהוי מבנה של עצומה בעזרת העצומה בסעיף . 12 כמו כן התלמידים מאתרים את אמצעי השכנוע ומדגימים אותם בטבלה . תשובה לתרגיל ב סמנו את אמצעי השכנוע שבהם נעשה שימוש בעצומה " תנו לישון בשקט ! " , וכתבו בטבלה דוגמה לכל אחד מהם : כותבים עצומה ומקבלים משוב : התלמידים מתנסים בכתיבת עצומה על אחד משני נושאים המוצעים לבחירה , ועל סמך המבנה שנלמד . טרם הכתיבה העצמאית אפשר לקיים חשיבה משותפת בכיתה מה הבעיה שהעצומה תתאר , מה תהיה הדרישה וממי דורשים אותה . לאחר הכתיבה התלמידים עובדים בזוגות ונותנים משוב לחבריהם על העצומה שכתבו . 14 מעלים פוסט ( עמ ' 123 בספר ) מטרה : הפוסט מציג פתרון נוסף להתמודדות עם העייפות של בני נוער בבית הספר . כותב הפוסט מציע לאחר את תחילת יום הלימודים בחצי שעה , ולאפשר לתלמידים להתעורר בשעה מאוחרת יותר . הצעה זו מסתמכת על כמה ניסיונות שנעשו בבתי ספר בארץ ובחו " ל ותואמת את הממצאים המחקריים המראים שהשעון הביולוגי של בני נוער גורם להם להירדם , ולהתעורר , בשעה מאוחרת יותר מאנשים בגילאים אחרים . התלמידים נדרשים לכתוב פוסט תגובה ולהביע את עמדתם תוך שימוש באוצר המילים שנלמד ביחידה .
|
|