|
|
صفحة: 63
ف السئلة الثلاثة الولى نحث التلاميذ عل تمييز كمية من 100 وأن يعدوا بالمئات : كم غرفة بشبابيك مربعة توجد في الفندق ؟ ( 100 ) كم غرفة بشبابيك دائرية توجد في الفندق ؟ ( 200 ) كم غرفة في المجموع الكل توجد في الفندق ؟ ( 300 ) ف السئلة التالية نتطرق أيضا إلى أجزاء المئة ، وبشكل خاص إلى 50 و َ . 25 ف هذه السئلة يوصى بتحويط شبابيك بحسب كميات السياح التي تتطرق إليها السئلة ( انظروا الرسم أدناه )، وكذلك تشجيع التلاميذ عل صياغة تمارين ملائمة . وصل إلى الفندق سياح بالسفن . كل غرفة تستقبل سائحا واحدا . هل يوجد لهم مكان في الغرف ذات الشبابيك المربعة؟ ل ، يوجد مكان لـ 100 سائح ف هذه الغرف ، ولكن بالسفن يصل 125 سائحا . يفضل التعليم عل مجموعات من 25 شباكا ، بعدد السياح ف كل سفينة ، ونرى كم سائحا يمكنه أن يستقر ف الغرف ذات الشبابيك المربعة ، وكم سائحا سيضظر إلى الستقرار ف غرف أخرى . يمكن تحويط مجموعات الـ 25 كما ف الرسم هنا ، كمربع ، 5 × 5 أو كسطرين كاملين ونصف سطر . يفضل تشجيع التلاميذ عل صياغة تمارين ملائمة ، مثل : . 25 + 25 + 25 + 25 + 25 = 125 ، 25 + 25 + 25 + 25 = 100 25 × 5 = 125 , 4 × 25 = 100 وصل إلى الجزيرة سي ّاح بالقطار . هل يوجد لهم مكان في الغرف ذات الشبابيك الدائرية؟ نعم ، وصل 150 سائحا في القطار ، ويوجد 200 شباك دائري . يفضل تعليم مجموعات من 50 شباكا دائريا ، ونرى كم غرفة ذات شبابيك دائرية سيستقر فيها السياح الذين حضروا بالقطار ( انظروا الرسم ) . يوصى بملاءمة تمارين : ، 50 + 50 = 100 ، 3 × 50 = 150 إلخ . هل يوجد مكان في الفندق لكل السياح الذين وصلوا إلى الجزيرة؟ نعم ، إذا علمنا السياح الذين وصلوا بالقطار والسياح الذين وصلوا بالسفن ، نرى أنه بقيت 25 غرفة شاغرة .
|
|