|
صفحة: 22
الصفحتان -29 28 في الفعالية 4 مرتبطة بالهندسة ، وفيها هذا التذكير : محيط ٱ لمضلع هو حاصل جمع أطوال أضلاعه . قد تكون هناك حاجة أيضا لتذكير التلاميذ بأسماء المضلعات . يمكن إجراء نقاش مع التلاميذ ف التمارين الملائمة لكل بند . في الفعالية 5 توجد لول مرة ف الفصل مقارنة بين تمرين وعدد ، وهي موضوعة سبق أن علمت ف سياق الجمع والطرح ف الصف الول ( الكتاب ، 2 صفحة . ( 129 هناك الكثيرون من التلاميذ الذين يطالبون بإكمال الإشارة الملائمة بين تمرين وعدد ، فيخطئون ويقارنون العدد الثاني فقط ف التمرين ( وليس كل التمرين ) بالعدد المعطى . لمنع هذا الخطأ ، ظهر كل تمرين ف الصف الول داخل إطار . ف هذا الفصل نتوقع أن يتطرق التلاميذ إلى التمرين بكامله ، حتى بدون إطار . لتسهيل الحساب عليهم يمكن أن نكتب نتيجة التمرين فوقه . الفعالية - 6 هذا النوع من الفعاليات يظهر ف كل الوحدات التي تتناول كل واحد من العوامل ، ويمكن أن يستفاد منه لفحص الحقائق التي يتذكرها التلاميذ غيبا . عن كل مضاعف يمكن أن نسأل ما هي تمارين الضرب والقسمة الملائمة له . العدد 0 هو من مضاعفات العدد 6 لن . 6 × 0 = 0 الفعاليتان 9 و 7 تتناولن العلاقة بين تمارين الضرب والقسمة الملائمة لنفس قالب حاصل الضرب والعاملين . تناول التلاميذ بكثرة هذه العلاقة ف الصف الثاني ف فصل " الضرب والقسمة وترتيب العمليات الحسابية " ، وهنا تعرض هذه العلاقة كتذكير بأنه يمكن حل تمرين قسمة بواسطة تمرين ضرب ملائم . هذا هو القالب والتمارين الملائمة في الفعالية 7 ب : ملاحظة : العاملان ف القالب يمكن أن يكتبا أيضا بترتيب معكوس . في الفعالية 8 يطلب من التلاميذ إيجاد الصورة الملائمة لكل الصفحات ف الفصل ، التي أرقامها هي من مضاعفات العدد . 6 الصورة الموجودة ف كل هذه الصفحات هي صورة فيل . يمكن إعداد قائمة لكل الصفحات الملائمة ف الفصل ، وفحص إذا كانت الصورة موجودة فعل ف كل هذه الصفحات .
|