|
صفحة: 19
في الفعالية 24 عل التلاميذ أن ينتبهوا إلى العدد الذي يجب أن يتغي ف التمرين وما هي وظيفته ، وبحسب ذلك يغيون الرسم . مثل ، في البند أ التمرين 4 × 5 ملائم للرسم ، ويجب تغيي الرسم بحيث يصبح ملائما للتمرين . 3 × 5 العدد 4 يشي إلى عدد المجموعات ، أي علينا أن نمحو مجموعة واحدة لتغيي الرسم إلى 3 مجموعات . ف النقاش من المتوقع ورود مثل هذا الشرح وكذلك التطرق إلى أنه ف التمرينين يوجد ف كل بند عامل واحد مشترك ( مثل ، العامل 5 في البند أ ) والعامل الخر مختلف . الفعالية 25 تشبه الفعالية ، 24 ولكن ل يطلب فيها تحليل حالت الضرب بواسطة قالب . من يحتاج من التلاميذ لهذا التحليل باستطاعته أن يكتب القوالب الملائمة ف الدفتر . في البند ح توجد إمكانيتان لتغيي الرسم بحسب التمرين : يمكن إضافة برج مبني من 4 مكعبات ، أو إضافة مكعب لحد البراج القائمة . في الفعالية 26 تمارين الضرب ممثلة بمستطيلات ، والتغييات التي عل التلاميذ أن ينفذوها هي بعدد السطر أو بعدد العمدة . مثل ، هذه هي الجوبة عن البند أ : . 26 أكملوا بحسب ٱ لمستطيلات . أ كم تربيعة توجد في ٱ لمستطيل ٱ لصفر؟ 4 × 10 = 40 غيروا ٱ لمستطيل بحسب هذا ٱ لتمرين ، وحلوا : 4 × 11 = 44 غيروا نفس ٱ لمستطيل بحسب هذا ٱ لتمرين ، وحلوا : 5 × 10 = 50 ››››› كيف غيتم ٱ لمستطيل بحسب كل تمرين؟ ماذا حدث للنتيجة؟ في المستطيل الصلي يوجد 4 أسطر و 10 أعمدة ، ونتيجة تمرين الضرب هي . 40 في التغيير الول ( بحسب التمرين 4 × 11 ) نرى أنه يجب إضافة عمود واحد ، وعندئذ تكبر النتيجة بـ ، 4 أي تصبح . 44 في التغيير الثاني ( بحسب التمرين 5 × 10 ) نرى أنه يجب إضافة سطر واحد ، وعندئذ تكبر النتيجة بـ ، 10 أي تصبح . 50 ف تتمة الفصل يحصل التلاميذ عل فعاليات أخرى يحلون فيها تمارين ضرب بواسطة حل تمارين يعرفون كيف يحلونها .
|