|
صفحة: 29
تفكير من مستوى عال . يمكنكم أن تجدوا في الكتاب فعاليات يحتاج التلميذ من أجل تنفيذها إلى أن يعمل بحسب هذه ا لّ ستراتيجيات . فيما يلي بعض ا لّ مثلة لأسئلة من درجات تفكيرمختلفة : صفحة ، 37 السؤال : 6 ص : 25 أ . بم يختلف المناخ الصحراوي ( الجاف ) عن المناخ القفري ( شبه الصحراوي ) ؟ هذا البند من السؤال هو من درجة التفكيرالأساسية وهي استخلاص معلومات من نص ب . كيف يؤثرالفرق بين نوعي المناخ في إمكانية زراعة محاصيل زراعية؟ هذا البند يحتاج إلى استخلاص معلومات وتطبيقها . ج . في شتاء 2009 نشرفي الصحف الخبرالتالي : " وقع وزيرالمالية على تصريح يعلن فيه عن منطقة النقب الشمالي منطقة أصابها المحل . في أعقاب الإعلان تمكن المزارعون من تقديم طلبات للحصول على تعويضات من الدولة " . ما الذي حدث حسب رأيكم ، سنة ؟ 2009 لماذا تدفع الدولة ، حسب رأيكم ، التعويضات للمزارعين؟ هل هذا هام ؟ اشرحوا . هذا البند من السؤال هو من درجة تفكيرعال وهو يتطلب مهارتي التقييم والنقد مبنى السؤال يمثل كيف نقود التلاميذ من درجة تفكير منخفضة إلى عالية . هذه هي أيضا الطريقة الصحيحة لتأسيس موقف من الحا لّ ت أو القيم . في البداية جمع المعلومات بعد ذلك تطبيقها وفي المرحلة الأخيرة بلورة رأي . مثال آخرمن الكتاب هو الأسئلة الواردة ص . : 61
|