|
|
صفحة: 65
פעילות 10 עוסקת בקשר בין תרגילים . בהמשך יצופה מהתלמידים להיעזר בתרגילים מוכרים במספרים קטנים יותר כדי לפתור תרגילים במספרים גדולים יותר בעל פה . אמנם יש בפעילות הזאת תרגילים שיש בהם המרות , אולם ברוב המקרים התלמידים ידעו לפתור את התרגיל הראשון בסעיף בעל פה . לדוגמה , בסעיף ב : שימו לב : אם תלמידים מתקשים לפתור את התרגיל הראשון בסעיף בעל פה , אפשר לבקש מהם לפתור תחילה את התרגיל . 900 + 100 = בפעילויות 13 - 12 על התלמידים למצוא בעצמם באילו תרגילים להיעזר כדי לפתור את התרגילים הנתונים . יש יותר מתרגיל אחד שאפשר להיעזר בו בכל סעיף . כדאי לפתור את התרגילים שבדוגמאות עם התלמידים . פעילויות 11 ו - 13 מוגדרות אתגר משום שבדרך כלל קשה יותר לפתור תרגילי חיסור שיש בהם המרות . אם התלמידים אינם מצליחים למצוא תרגיל מוכר מתאים , מומלץ שיפתרו את התרגילים בעזרת כרטיסי המספרים או בעזרת לוח המספרים המחיק . העבודה בכרטיסים מחזקת את הבנת המבנה העשרוני , וקל יותר לפתור תרגילים בעל פה כשמבינים היטב את המבנה העשרוני . פעילויות 18 - 14 עוסקות בסדרות ובישרי מספרים . גם בפעילויות האלה המעברים ממספר למספר שבהם כמה ספרות משתנות הם קשים יותר . אם התלמידים מתקשים במעברים האלה , אפשר להציע להם להיעזר בתרגילים . לדוגמה , בסעיף ג של פעילות : 15 אפשר להיעזר בתרגיל . 46 , 000 + 4 , 000 =
|
|