|
|
صفحة: 24
ג . מספרים מעורבים ( שלישים ושישיות ) ( עמודים 35 – 30 ) ביחידה הזאת התלמידים מכירים לראשונה את צורת הכתיבה של מספר מעורב . הנושא עצמו אינו חדש להם משום שבפעילויות עד כה הם המירו שברים גדולים מ - 1 ביחידות שלמות ובשלישים או ביחידות שלמות ובשישיות . גם בפרק הזה הכתיבה של מספר מעורב מלווה בפעילות במקלות השברים כדי שהמעבר בין צורות הכתיבה השונות יהיה ברור לתלמידים . עמודים 32 – 30 בפעילות 1 ( עם המורה ) מוצגת לתלמידים לראשונה דרך כתיבה נוספת לשברים גדולים מ - . 1 הפעילויות הקודמות , שבהן כתבו שבר כ - יחידות ו - שלישים / שישיות , שימשו הכנה לכתיבת מספרים מעורבים . מספר מעורב הוא מספר המורכב ממספר שלם ומשבר קטן מ - , 1 לדוגמה : 1 5 6 או , 2 1 3 ומכאן שמו . הצעה לפעילויות נוספות . 1 כותבים על הלוח מספרים מעורבים : . 2 1 6 , 1 2 3 התלמידים מנסים לקרוא את המספרים ולייצג אותם במקלות השברים . . 2 מבקשים מהתלמידים להשתמש במקלות השברים ולסרטט ישרים שאורכיהם הם מספרים מעורבים . לדוגמה : סרטטו קו שאורכו 1 1 3 יחידה . . 3 פותחים את הדף של פארק צפריר . בודקים בעזרת מקלות השברים לאילו מעמודי הציפורים גבהים שהם מספרים מעורבים , וכותבים עליהם מספרים מתאימים : הבית של העורבני 1 2 3 – או , 1 4 6 הבית של השחרור 1 1 3 – או , 1 2 6 הבית של התור . 1 1 6 – . 4 קפיצות שליש – התלמידים בונים סדרה בקפיצות של שליש ( או של שישית ) בעזרת מקלות השברים או בעזרת ציורים של המקלות , וכותבים את המספרים המתאימים לפי הסדר . . 5 משחק : שבר , מספר שלם – בום ( המורה עם קבוצת תלמידים או עם כל הכיתה ) מתחילים לומר סדרה של שברים , למשל , 2 3 1 6 והתלמידים ממשיכים את הסדרה בקול . בכל פעם מצביעים על תלמיד אחר , ועליו להמשיך את הסדרה מהמקום שבו היא נפסקה . כשתלמיד מגיע למספר שלם עליו לומר במקומו ״בום״ . משתתף הטועה נפסל . אפשר לשחק בשתי גרסאות במספרים גדולים מ - : 1 בגרסה אחת אומרים רק מספרים מעורבים , ובגרסה האחרת אומרים רק שברים ( שבע שישיות ולא אחת ושישית ) . בגרסה השנייה קשה יותר לזהות את השבר השווה בערכו למספר שלם ( למשל 12 שישיות ) .
|
|