|
صفحة: 8
وحدات التعليم في الفصل أ . ماذا يوجد أكثر ؟ ماذا يوجد أقل ؟ ( الصفحات 8 - 5 ) ف هذه الوحدة يتناول التلاميذ مقارنة مقداري مجموعتين توجد بينهما علاقة تباين ، ويتعرفون عل صيغ مختلفة تصف هذه العلاقة ، مثل : أكبر - أصغر ، أكثر - أقل ، أطول - أقصر ، أثقل - أخف . الهدف هو تأكيد العلاقة بين مقدارين متباينين . مثل : إذا علم أن أ أكبر من ب ، ينتج عن ذلك أن ب أصغر من أ ( بعكس علاقة المساواة : إذا كان أ يساوي ب فإن ب يساوي أ أيضا ) . ب . بكم أكثر ؟ بكم أقل ؟ ( الصفحات 23 - 9 ) ف هذه الوحدة ، معطى ف كل مرة عددان أو مجموعتان ، وهذه هي المهام الساسية التي عل التلاميذ القيام بها : - إيجاد الفرق بين العددين أو بين المجموعتين . - صياغة جمل كلامية تعب عن الفرق . هذه الجمل ليست سهلة من الناحية اللغوية ، ولكنها مهمة جدا ف النصوص التي تصف مقارنة ، ولذلك نركز عليها ف هذا الفصل . من جمل المقارنة يمكن أن نعرف ما هي المجموعة الكبية ، ما هي المجموعة الصغية ، وما هو الفرق بين المجموعتين . ابتداء من هذه الفعاليات ، يستعين التلاميذ بنموذج لتحليل حالة المقارنة : النموذج هو مستقيم أعداد مرسوم بخطوط عريضة نعي عليه العدد الكبي والعدد الصغي ، وبينهما قوس يشي إلى الفرق بينهما : ف هذه الوحدة نستخدم هذا النموذج لإيجاد الفرق . لحقا ف الفصل يستعين التلاميذ بهذا النموذج لتحليل حالة المقارنة الموصوفة وإيجاد المطلوب ( العدد الكبي أو المجموعة الكبية ، العدد الصغي أو المجموعة الصغية والفرق ) . ج . إيجاد إحدى المجموعتين المقارن بينهما ( الصفحات 33 - 24 ) ف هذه الوحدة نتركز ف المسائل التي أعطيت فيها مجموعة واحدة ، وأعطيت فيها جملة مقارنة وعل التلاميذ أن يجدوا المجموعة الخرى ( ف الساس ف المستويين 4 - 3 ف الجدول ف صفحة . ( 6 الصعوبة الخاصة ف هذا النوع من المسائل - إذا كان المعطى هو مجموعة معينة ، فليس واضحا هل هي الكبية أو الصغية . فقط من جملة المقارنة يمكن أن نعرف ما هي المجموعة الكبية وما هي المجموعة الصغية ، وما هو الفرق بينهما . بواسطة الفرق عل التلاميذ أن يحسبوا مقدار المجموعة التي يسألون عنها . د . مسائل مقارنة ( الصفحات 40 - 34 ) ف هذه الوحدة معطى مسائل كلامية تتناول المقارنة بين مجموعتين . إنها تجميعة من مسائل من سياقات مختلفة ، وبصيغ كلامية متنوعة تستدعي تمرسا ف حل المسائل .
|