|
صفحة: 90
تتركز المسائل ف مجال العداد المعروف للتلاميذ ( حقائق جدول الضرب حتى (، 10 × 10 وف كثير من الحالت اخترنا عمدا تناول أعداد صغيرة ومسائل سهلة ، لكي يتمكن التلميذ من التركيز ف تحليل النص الضربي ، وليس بالذات ف تمرين الضرب / القسمة نفسه . كما ف الفصول السابقة التي تناولت المسائل الجمعية ، والتي استخدمنا فيها قالب " قسم - قسم-صحيح " ، هنا أيضا طريقة التعليم التي اخترناها هي استخدام قالب هدفه مساعدة التلاميذ ف تمييز المجموعات ف المسألة ووظيفة كل مركب ف النص . القالب ف هذه المرة هو قالب العاملين وحاصل الضرب : يستخدم التلاميذ هذا القالب عندما يستصعبون حل المسائل ( ف رزمة اللوازم للتلميذ توجد ورقة قابلة للمحو بقالب مثل هذا ) . المسائل ف هذا الفصل مدرجة ومتنوعة ، سواء من الناحية الرياضية أو من الناحية الكلامية . ف بداية الفصل نستخدم بكثرة رسوما توضيحية تجسد الحالت ، ولحقا نستخدم أوصافا كلامية فقط . ف بداية الفصل يطلب من التلاميذ إكمال العداد الملائمة فقط ف القالب ، ولحقا يطالبون بإعطاء جواب كامل عن المسألة . الوحدات التعليمية في الفصل أ . ما حاصل الضرب ؟ ( الصفحات 160 - 157 ) يربط التلاميذ المصطلحين " ضرب و " قسمة " بحالت من الحياة اليومية . ف بداية الفصل باستطاعتهم أن يستخدموا طريقة الإحصاء أو تمرين جمع لكي يحلوا التمارين ، ولحقا ينتقلون إلى مستوى أعل من التجريد ، يلائمون فيه تمارين ضرب وقسمة لمجموعات متساوية . كذلك ، يلائمون قالبا ويستخدمونه لإيجاد المركب الناقص . ف الوحدة الوىل ف كل المسائل نسأل عن حاصل الضرب . ب . ما العامل الناقص ؟ ( الصفحات 169 - 161 ) نتركز ف هذه الوحدة ف أسئلة " قسمية " ( أسئلة حلها المباشر هو بواسطة تمرين قسمة ) . كذلك نخطو خطوات إضافية تحو تجريد المسائل ، ونقلل من الرموز المساعدة للتلميذ . مثل ، تعطى ف القالب معدودات أقل ، وعل التلميذ أن يكملها بنفسه . ج . مسائل كلامية ( الصفحات 176 - 170 ) ف هذه الوحدة المسائل مركبة أكثر . كذلك ، لول مرة يطلب من التلاميذ كتابة الجواب بكامله ، وليس فقط إكمال جملة معطاة . سيواجهون مسائل بمعطيات زائدة ، وبمعطيات ناقصة ، وعليهم إكمالها . بالإضافة إلى ذلك ، دمجت ف هذه الوحدة مسائل جمعية أيضا .
|