|
صفحة: 85
ع َو ْد َة ٌ إل َى ٱ ل ْح ِساب الصفحات -154 151 تتناول هذه الوحدة مراجعة موضوعة الجمع والطرح حتى ، 100 التي علمت ف الكتاب ، 5 وهي تحتوي عل تمارين جمع وتمارين طرح مع تبديل وبدون تبديل . الفعاليتان 2 - 1 هما فعاليتا لعب يمكن أن تنفذا مع كل الصف : ف البداية يحل كل تلميذ تمارين الفعالية 1 ويجد الحرف " المستتر " - الحرف ن . بعد أن يفهم التلاميذ الفعالية ، يبتكر كل تلميذ فعالية مشابهة بنفسه : عليه ف جدول المئة ف الفعالية 2 أن يلون حرفا كما يريد ، وأن يكتب تمارين مختلفة حلولها هي التربيعات التي لونها . ف المرحلة الخيرة نبدل أوراق التمارين بين التلاميذ : يحصل كل تلميذ عل ورقة تمارين كتبها تلميذ آخر من الصف ، وعل جدول المئة ( موجود في الملحق 4 ف آخر هذا المرشد ) ويحاول أن يجد الحرف املسترت ف الورقة . يمكن أن نطلب من التلاميذ أن يرسموا رسما أو شكل بدل من الحرف . في الفعالية 3 نتناول مسائل مقارنة تعلمها التلاميذ ف فصل سابق . مهم النتباه إلى المكان الصحيح لمعطيات السؤال ف القالب : ف الجهة اليسرى نكتب العدد الصغير ، وف الجهة اليمنى نكتب العدد الكبير . في الفعالية 4 مهم تشجيع التلاميذ عل حل أكثر ما يمكن من التمارين غيبا ، ويوصى بإجراء نقاش ف طرائق حلولهم المختلفة . الفحص يشكل مناسبة لمراجعة مكان رقم الحاد ومكان رقم العشرات ف العدد المكون من رقمين . في الفعالية 5 بحسب رقم الحاد المعطى ف التمارين ، نحصل عل تمرين جمع وعل تمرين طرح بدون تبديل ( ف البندين أ و ب ) وعل تمرين جمع وتمرين طرح مع تبديل ( ف البندين ج و د ) . بكم قفزة من 2 وصلتم من 0 إلى ؟ 16 ب ِـ 8 قفزات ( هذا السؤال يعطي التمرين معنى القسمة للاحتواء ) . يمكن أيضا الستعانة بالمستقيم الثالث من البند أ وبالسؤال الثالث من البند ب ونسأل : إذا وصلنا من 0 إلى 16 بقفزتين ، فما هو مقدار القفزة ؟ المقدار هو 8 ( هذا السؤال يعطي التمرين معنى القسمة إلى أقسام ) . ف حل التمرين __ = 16 : 8 يمكن الستعانة بمستقيم العداد الثالث من البند أ ، وبالجواب عن السؤال الثالث من البند ب : بكم قفزة من 8 وصلتم من 0 إلى ؟ 16 بقفزتين . بطريقة مشابهة يمكن أيضا الستعانة بالمستقيم الول من البند أ وبالسؤال الول من البند ب ونسأل : إذا وصلنا من 0 إلى 16 بـ 8 قفزات ، فما هو مقدار كل قفزة ؟ المقدار هو . 2
|