|
صفحة: 46
في القسمة - العدد الملائم لحاصل الضرب هو العدد الول ف التمرين . العاملان هما العدد الثاني ف التمرين والنتيجة . في الضرب - العدد الملائم لحاصل الضرب هو نتيجة التمرين . العاملان هما العددان ف التمرين . يفضل أن نشير إلى ذلك مرارا وتكرارا لحقا ؛ لن فهم هذا المر يساعد التلاميذ ف حل تمارين ومعادلت وكذلك ف حل المسائل الكلامية . في الفعالية ، 3 التي تنفذ أيضا مع المعلم / ة ، يطلب من التلاميذ حل تمارين قسمة تلائمها حالت من القسمة للاحتواء ، بطريقتهم ، بواسطة أجسام . انتبهوا ، يوصى بعرض الفعالية عل التلاميذ بدون طرائق حل الولد الموجودة ف الصفحة ، ونطلب منهم أن يعرضوا طرائق حلهم . بعد ذلك فقط يمكن أن نعرض عليهم طرائق حل الولد الموجودة ف هذه الصفحة . ف النقاش باستطاعتهم أن يقارنوا بين الطريقة التي اختاروها والطريقة التي اختارها الولد ف الفعالية . الصفحتان -59 58 في الفعالية 4 يكتب التلاميذ تمارين قسمة لحالت من قسمة للاحتواء ويحلونها بواسطة بناء قطارات باستخدام مسطحات الوحدات والبطاقات ، ثم توثيقها بواسطة الرسم . البند د يعرض حالة خاصة ف القسمة عل . 1 يوصى بأن يكتب التلاميذ تمارين ضرب أيضا ف قسم من البنود ، بهدف تقوية العلاقة بين التمرينين الملائمين لنفس القطار . يوصى كذلك بتحويط حاصل الضرب ، ومراقبة مكانه ف تمرين القسمة وف تمرين الضرب . فع ّالي ّة حورية ٱ لتحرية مكان الدائرة ف الجدول ف كل ّ مرب ّع يشكل متوالية بحسب نموذج متكرر . ف الجدولني لاخيرين ل تظهر الدائرة وعل التلاميذ إضافتها بما يتلاءم مع المتوالية . دورات النموذج علمت من أجل التوضيح . يفضل نصح التلاميذ بتعليم هذه الدورات ، ولكن يجب عدم إلزامهم بفعل ذلك . مهم جدا إتاحة الفرصة لعرض طرق حل مختلفة . ارسموا ب ِح َس َب ِ ٱ لنموذج . حورية ٱ لتحرية
|