|
صفحة: 34
مدخل للفصل هذا الفصل هو استمرار للفصلين " الضرب حتى " 20 ( الكتاب ، 3 الصف الول ) و " الضرب" ( الكتاب ، 5 الصف الثاني ) . ف أول فصلين تناول التلاميذ حالت ضرب مختلفة ( مجموعات متساوية ، الجمع المتكرر ، تشكيل مستطيل الشكل ) . تعرف التلاميذ عل قالب الضرب الذي يصف حالت ضرب وعل تمارين الضرب الملائمة لها . تناولوا أيضا حل تمارين ضرب ومعادلت ضرب بسيطة . تمارين القسمة ، التي تلائم أيضا حالت الضرب ، لم تعلم بعد ، إل أن التلاميذ سبق أن تمرسوا ببضع حالت قسمة ، مثل : طلب من التلاميذ أن يوزعوا كمية معينة من البطاقات عل عدد معي من التلاميذ ، وأن يفحصوا عل كم بطاقة حصل كل تلميذ ؛ طلب من التلاميذ أن يفحصوا بكم عملة من فئة شاقلين يمكن أن يدفعوا مبلغا معينا من النقود . ف هذا الفصل يتعلمون عملية القسمة . بالإضافة إلى موضوعتي الضرب والقسمة ، يتناول هذا الفصل أيضا ترتيب العمليات الحسابية وخاصة - استخدام القواس . يتعلم التلاميذ أنه إذا كان ف التمرين أكثر من عملية حسابية واحدة ، فإن ترتيب الحساب يحدد بواسطة قوسين . بحسب توصيات المنهج التعليمي ، يجب تخصيص حوالي 15 ساعة لهذا الفصل . أهداف الفصل . 1 يتعرف التلاميذ عل العلاقة بين عملية الضرب وعملية القسمة . نفس حالة الضرب الموصوفة بقالب ف كل الفصول ، يلائمها تمارين ضرب وتمارين قسمة . مثال : هذا قالب يصف حالة ضرب فيها مجموعات متساوية من الخرز والتمارين الملائمة لها : 4 ق َلائ ِد 7 خرزات ف كل قلادة 28 خرزة ف ٱ لمجموع ٱ لكل 7 × 4 = 28 4 × 7 = 28 28 : 4 = 7 28 : 7 = 4 ف هذا الفصل استخدمنا المفهومين " عاملان " و " حاصل الضرب " ، لنه عندما نتناول تمارين الضرب وكذلك تمارين القسمة يوجد ما يبرر التأكيد لع ما هو العدد الناقص : إذا كان الناقص هو أحد العاملين ، يكون التمرين الملائم هو تمرين قسمة ، وإذا كان الناقص هو حاصل الضرب ، يكون التمرين الملائم هو تمرين ضرب . . 2 يتعرف التلاميذ لع معنى كل من عمليتي الضرب والقسمة ف سياق المجموعات المتساوية : أ . القسمة إلى أقسام : هذه حالة معطى فيها حاصل الضرب ، ومعطى العامل الذي يشير إلى عدد المجموعات ، ولكن لم يعط فيها كم عنصرا يوجد ف كل مجموعة . ف هذه الحالة العدد لول ف تمرين القسمة يمثل حاصل الضرب ، أي عدد العناصر الكل . العدد الثاني ف التمرين يمثل العامل الملائم لعدد المجموعات . نتيجة التمرين تمثل العامل الملائم لعدد العنصرص ف كل مجموعة .
|