|
صفحة: 66
ز . الضرب والقسمة - أحد العاملين هو 5 ( الصفحات 98 - 95 ) الصفحة 96 في الفعالية 5 يمكن أن نطلب من التلاميذ إضافة أعداد - أعداد ملائمة وغير ملائمة - ونحاول تعميم ما هو المشترك للأعداد الملائمة . يمكن ربط هذه الفعالية بقابلية القسمة عل . 5 فعالية إضافية يوصى بها علموا ف جدول المئة ( موجود ف الملحق 4 ف آخر هذا المرشد ) عل كل العداد حتى 50 التي من مضاعفات . 5 نقاش - كيف مرتبة العداد التي علمتموها ف الجدول؟ - ما المشترك لكل العداد التي من مضاعفات ؟ 5 في الفعالية 6 مدمجة أيضا تمارين طرح . ف كل فصل ، من المهم دمج موضوعات قد تعلمها التلاميذ ف فصول سابقة ، من أجل المتناع عن العمل الوتوماتيكي ، ومن أجل المراجعة عل موضوعات تعليمية سابقة . الصفحتان -98 97 في الفعالية 7 توجد حالت قسمة عل 10 وحالت قسمة عل ، 5 والهدف هو أيضا أن نؤكد العلاقة التي بينها . نقاش - ف النقاش الذي يل الفعالية تتجل العلاقة العكسية بين كمية العملات وقيمتها : إإذا دفعنا بكمية عملات أكبر ( ف هذا النقاش : 12 عملة )، فإن قيمة كل عملة منها أصغر ( ف هذا النقاش : 5 شواقل ) . في فعالية حورية ٱ لتحرية توجد متوالية من لالوان . خلافا لمتواليات لالوان التي ظهرت ف فعاليات سابقة ( بلاساس ف الصف لاول )، القانونية هنا ليست نموذجا متكررا : عدد لاقسام الصفراء بين كل قسمين أحمرين يزيد بواحد ف كل مرة . انتبهوا إلى أننا نرى فقط قسما من القبعة ، وهكذا يمكن أن نتخيل أن المتوالية مستمرة . يمكن أن نسأل التلاميذ - إذا واصلنا المتوالية ، كم لونا أصفر يجب أن يظهر قبل لاحمر لاتي؟ في الفعالية 8 أيضا تتجل العلاقة بين القسمة لع 10 والقسمة لع . 5 يمكن إجراء نقاش مع التلاميذ عن العلاقة بين مبلغ النقود الكل الذي مع ميسون ، والمبلغ الذي مع ياسر ، ونوع العملات التي مع كل واحد منهما . حورية ٱ لتحرية لونوا بحسب ٱ لقانونية .
|