רמה שתיים - הרמה המורחבת

صفحة: 34

מחלקים את החדר לשני חלקים : בחלק אחד תניח המורה תמרנה אחת מפחידה , וכחלק חשמ - תמונה מרגיעה - כאשר המורה תתופף בתוף , הילדים יצטופפו בחלק המפחיד של החדר וילחשו : אנ « פו חך ! אני פו ' חו ! תוך שהם מתכופפים ומבטאים גופנית את הפחד שלהם . כאשר המורה תקיש על משולש או על כלי אחר , הילדים יצעדו זקופים בחלקו השני של החדר ויכריזו בקול ד - 0 אני לא פוחד ! אני לא פוחד ! j לילי . ג 1 וב הקניית הביטוי : לילה טוב . המורה תשנה את המילים בשיר הידוע : " שבת שלו 0 ליוסי , שבת שלום לרינה , שבת שלו 0 ל . "" רתשיה ל * לה טוב > וסי , לילה טוב רינה , לילה טוב ... כל ילד שישמע את שמו , יעצום את העיניים ו " יעשה את עצמו " ישן , כהמשך המורה תצביע כל פעם על ילד אחר , והילדים ישירו לו לילה טוב . אפשר לשיר לילה טוב יוסי , לילה טוג רינה ... לפי מנגינה של שירי ילדים אחרים , למשל ; BA BLACK SHEEP / t " A או אין הקנ " ת תבניות משפט עם המילים : יש , אין . ? המורה תשאל על פריטים שמילותיהס ידועות לילדים והם מצויים בכיתה , כמו טלפון , טלוויזיה , גיירפה , טרקטור , דינוזאור וכדומה יש טלפון בכיתה / בגן . ילד שיצביע ירוץ אל הטלפון , וכולם יאמרו : יש טלפון בגן . גם טרקטוריצעצוע נחשב , כי יש טרקטור בכיתה . בשלב שכי המורה תשאל על פריטים שמילותיהם ידועות לילדים , אכל שאינם נמצאים בכיתה . למשל : יש פיצה / מקרוני ... בכיתה ! .., יש גיטרה / סקסופון « . בכיתה ! המורה תיתן את התשובה ותאמר אץ פיצה בכיתה וכדומה , ? אפשר להכין תמונות של חדרים מתון זיורנלים . מראים לילדים את החדרים , משורים ביניהם , מצביעים על כיסא בתמונה אחת ואומרים : * ש פה כיסא . מצביעים על כיסא בתמונה אחרת ואומרים : ויש פה כיסא . מצביעים על תמונה שלישית , שכה אץ כיסא , ואומרים : אין פה כ * סא . אפשר לשים שלושה כיסאות רק כשלוש פינות של החדר ולהשאיר את הפינה הרביעית ריקה , ואז אפשר לומר את אותם המשפטים . משחק זיכרון שמים על מגש תמונות של פריטים שהילדים יודעים את מילותיהם , וכל הילדים יאמרו מה יש על המגש ; יש טלוויזיה , יש כיסא , יש 0 יצה , יש טלפון וכדומה . כל הילדים יעצמו עיניים , ואחד מהם יוציא פריט אחד מן המגש , הילדים יצטרכו לגלות מה אין על המגש , וכשיגלו יאמרו : אץ כיסא , וכך הלאה . אפשר להשתמש במשפטים של יש . ואין ולספר מה יש ומה אין בשכונה או ברחוב או בעיר . בוחרים באחד הילדים שיכבה וידליק את האור חליפות , כשהוא ידליק את האור , הילדים יאמרו יש אור , כשיככה ; אץ אור , כשידליק שוב : יש אור , רכן הלאה ,

السابق  |  التالي