|
صفحة: 64
صفحة 185 سؤال : 1 قوة مغناطيسية سؤال : 2 قوة كهربائية ( كهرباء ساكنة ) سؤال : 3 تؤثر هذه القوى أيضا عن بعد ، دون الحاجة للتلامس . يوصى بعرض التلاميذ أو إتاحة إمكانية ممارسة فعاليات مختلفة كالتالية أو مشابهة لها ، وطرح فرضيات بخصوص السبب للظاهرة الموصوفة . يوصى الطلب من التلاميذ بمحاولة تشخيص الأجسام المشتركة ، ما هي القوة التي أثرت وبواسطة أي جسم ، وما هي التغييرات التي حدثت . يجدر التشديد ثانية بأنه إذا كان هناك تغييرا في حركة جسم أو في شكله - فهناك قوة أدت إلى هذا التغيير . صفحة 187 يتحرك كرسي ، دفعه " الدافع " برجليه ، إلى الخلف ، وكذلك الكرسي الذي جلس عليه » الدافع « تحرك إلى الخلف . سؤال : 1 نعم ، لأن الكرسي الذي جلس عليه " المدفوع " تحرك . سؤال : 2 نعم ، لأن الكرسي الذي جلس عليه " الدافع " تحرك . سؤال : 3 سؤال : 4 هذه التجربة توضح القوى المتساوية والمتعاكسة - القوة التي أثرها جسم واحد جعلت الجسم الآخر يتحرك بالاتجاه المعاكس . صفحة 188 تمكن هذه التجربة الكمية أن تساعد التلاميذ بفهم قانون الفعل ورد الفعل ، المناقض أحيانا للحدس . هناك تجربة كمية أخرى في الصفحة . 194 يزداد عداد الميزان التي نقف عليه بالضبط بالعدد الذي يظهره الميزان والذي يدفع ساكف الباب . يجب الانتباه إلى أن عداد الميزان هو وحدات كتلة للكيلوغرام ، بينما وحدات القوة هي نيوتن . سؤال : 1 في بداية التجربة قاس الميزان الزنبركي ( النابض ) وزن التلاميذ + وزن الميزان الذي حملوه بأيديهم . سؤال : 2 في هذه المرحلة لم يوضع عليه أي جسم ولم تؤثر عليه قوة ( وزن ) إلى الأسفل . سؤال : 3 سؤال : 4 قوة رد الفعل التي أثرتها عليه ملبن الباب . سؤال : 5 القوة التي يؤثرها التلاميذ على ملبن الباب تعود وتؤثر عليهم بواسطة الملبن . حسب قانون الفعل ورد الفعل ، القوى المؤثرة متساوية بالحجم ومتعاكسة باتجاهاتها . لذلك الميزان الذي يقف عليه التلاميذ يظهر وزن التلاميذ والميزان بإضافة القوة التي أثرها التلاميذ على ملبن الباب . صفحة 189 سؤال : 1 ( أ ) القوة التي يؤثرها الحائط علينا تساوي القوة التي نؤثرها عليه ، حسب قانون الفعل ورد الفعل؛ ( ب ) في هذه الحالة يتحرك الحائط باتجاه الدفع ، ونحن نتحرك بالاتجاه المعاكس . الجواب لا يتغير ، لأن الحائط لا يزال يعود ويؤثر علينا نفس القوة التي نؤثرها عليه .
|