|
صفحة: 55
ب . أعداد وكميات ( الصفحات 78 - 72 ( في الوحدة السابقة تناولنا تسلسل الأعداد . هنا نتناول المعنى الكمي للعدد - العلاقة بين العدد والكمية التي يمثلها . من الصعب إحصاء كميات أكبر من ، 20 ولذلك هناك أهمية للطريقة التي ترتب بها الكميات . يتناول التلاميذ مجموعات من 10 أجسام ، ويتعرفون عل مبنى العدد - وظيفة كل رقم . فعالية تمهيدية يوصى بها ( عمل في مجموعات ) نوزع عل كل مجموعة كومة من 90 - 30 غرضا صغيرا : حبوب فاصوليا ، مشابك ، أقراص ، أزرار وما شابه . عل التلاميذ أن يرتبوا هذه الأغراض بطريقة يمكن بواسطتها إيجاد عدد الأغراض بسرعة ، وبدون إحصائها غرضا غرضا . عندما تنتهي كل المجموعات من مهامها ، يفضل تمكين الجميع من القيام وأخذ انطباع عن ترتيبات المجموعات الأخرى : هل ينجحون بسهولة في معرفة عدد الأغراض لكل مجموعة؟ هناك من التلاميذ من يرتب الأغراض بأزواج ، بحيث يمكن إحصاؤها بقفزات . 2 وهناك من يرتبها في مجموعات 5 ومن يرتبها في مجموعات . 10 من الممكن أن تختار بعض المجموعات ترتيب الأغراض بطريقة أخرى لا تعتمد عل المجموعات المتساوية . مهم إجراء نقاش في كل الاقتراحات ، وفحص مدى نجاعتها ( إل أي حد بالفعل يمكن أن نجد عدد الأغراض بسهولة وبسرعة ) . بعد النقاش نركز عل الترتيب في مجموعات من 10 ( إذا لم تفكر أي مجموعة بهذا الترتيب من قبل ، يفضل عرضه كفكرة ) . نطلب من كل المجموعات أن ترتب الأغراض التي معها في مجموعات من . 10 يمكن التجول بين المجموعات للتأكد أنه من ا ¤ ن نجد بسهولة أكثر عدد الأغراض في كل مجموعة . يفضل الطلب من التلاميذ أن يرزموا المجموعات التي شكلوها ، أي أن يشكلوا رزما من 10 بواسطة مغاطات أو أكياس . سيستعان بهذه الرزم في الفصل لاحقا . الصفحات -74 72 في هذه الصفحات نتناول كميات مرتبة في مجموعات . 10 في الفعالية 1 نلائم عددا لكمية من مكعبات الشوكولاطة المرتبة في ألواح من . 10 لا نرى بصورة صريحة مكعبات الشوكولاطة الـ 10 في كل لوح ، ولكن غلاف لوح الشوكولاطة يشير إل ترتيب المكعبات ، وإذا دعت الحاجة يمكن إحصاؤها للتأكد من أن كل لوح مكون من 10 مكعبات . النقاش في نهاية الفعالية 1 يرتبط بموضوعة العشرات الكاملة التي علمت في الوحدة أ ، ولكن في هذه المرة في سياق كمي - إذا كان المعطى هو ألواح كاملة من 10 مكعبات بدون مكعبات إضافية ، فإن الكمية الكلية هي عدد بعشرات كاملة . نقاش في أي بند كتبتم عددا بعشرات كاملة؟ ما ألخاص في هذا ألبند؟
|