|
|
صفحة: 110
מה שנמצא בו , כולל הבתים , המדרכה והכביש . כך למשל בשיחות : " לחצות כביש " לעומת " הכתובת שלי היא רחוב אבן רושד . " 16 קוראים ועונים : התלמידים עובדים בזוגות . בתחילה הם קוראים בקול את השיחות , לומדים את המבעים השימושיים למתן הוראות הגעה , ומסמנים את הדרך במפה – בכל אחת מהשיחות . בתרגיל ג התלמידים מתבקשים למצוא דרך נוספת ( חלופית ) להגיע ליעד המתואר בשיחה , ומסמנים את הדרך במפה . התלמידים מתרגלים מתן הוראות בכתב , ואז מקריאים את ההוראות שכתבו לזוג אחר בכיתה . כך הם יכולים לבדוק אם ההוראות שנתנו הן נכונות . תשובה לתרגיל ג . 2 כתבו את הוראות ההגעה . דרך נוספת להגיע לבית של מאהר : יותם הולך ברחוב יפת ופונה שמאלה ברחוב דודאים . הוא ממשיך ישר ופונה ימינה לרחוב הערמון . הוא ממשיך ישר ברחוב עד לפינת רחוב אבן רושד . . 4 אם לא , הסבירו למה אין דרך נוספת . לאיה אין דרך נוספת להגיע למסיבה מפני שהדרך שנוגה מתארת לה היא הקצרה ביותר . קוראים וכותבים : התלמידים מתרגלים את הפעלים של הוראות ההגעה : פונה , חוצה , ממשיך והולך . התלמידים כותבים את הפעלים בנטייה הנכונה ובהתאם לתוכן המשפט . לאחר מכן התלמידים מתנסים בכתיבת מסרון לחברים עם הוראות הגעה לבית שלהם מבית הספר , תוך שימוש בפעלים שנלמדו . תשובה לתרגיל א א . קראו והשלימו את השיחות בפעלים : פונה , חוצה , ממשיך והולך . התאימו את הפעלים לגוף ולזמן המתאים . . 1 למרפאה - סליחה , אדוני , איך אני מגיע למרפאה ? - אתה פונה שמאלה והולך ישר . אחר כך אתה חוצה את הכביש והולך עד רחוב כץ . הבנת ? - כן . ואחר כך ? - ברחוב כץ אתה ממשיך ישר עד הסוף ופונה ימינה לרחוב עמנואל . המרפאה שם .
|
|