|
|
صفحة: 102
הקניית מילים : עשיר . לשיקולם של המורים אם להקנות את שם העצם " עושר " בד בבד עם שם התואר , ולשוחח עם התלמידים על סוגים שונים של עושר . קוראים שיחה בעלילון : העלילון חושף את התלמידים למצבים יומיומיים שבהם ניתן להשתמש בפתגם ולשלב אותו בשיח דבור . מבינים ומדברים : מטרת הפעילות היא להבין את משמעות הפתגם ולעודד חשיבה ביקורתית על הרעיון שהוא מבטא , וכן לעודד מחשבה על החשיבות של עושר חומרי מול אושר פנימי – בחיים הפרטיים של התלמידים ובחברה הסובבת אותם . תשובות א . מיהו אדם עשיר לפי הפתגם ? הסבירו במילים שלכם . לפי הפתגם , אדם עשיר הוא אדם ששמח במה שיש לו בחיים , מסתכל על החיים בצורה חיובית ומתרכז בדברים שיש לו . ב . האם אתם מסכימים עם הפתגם ? התלמידים יעלו תשובות שונות ויסבירו את עמדתם . ג . מה דעתכם , האם יש קשר בין כסף ובין שמחה ? הסבירו . יש תלמידים שיגידו שיש קשר בין השניים : שאדם שיש לו הרבה כסף לא נמצא במתח ולכן החיים שלו טובים יותר ושמחים יותר . תלמידים אחרים יגידו שדווקא אדם שיש לו כסף כל הזמן עסוק ומודאג מה יהיה עם העושר שלו , ולכן הוא לא נהנה מהחיים , ושמח פחות . ד . ספרו על מקרה מהחיים שלכם שבו הרגשתם " עשירים " בשמחה ולא בכסף . או : ספרו סיפור ששמעתם או קראתם , שהמסר שלו זהה למסר של הפתגם . כדאי לעודד תלמידים לספר על מקרים מהחיים שלהם שבהם הם הרגישו שמחים , וזה לא היה קשור למשהו חומרי שהם קנו או קיבלו . . 15 מי לא מכיר את ג ' וחא ? – קלוז – עמ ' 95 בספר מטרה : הקלוז מסכם את אוצר המילים של היחידה . הוא גם מסכם את היחידה מבחינה תוכנית , דרך סיפור הומוריסטי עממי על ג ' וחא . ג ' וחא הוא דמות מוכרת בסיפורי עם מארצות ערב והמזרח . מרבית סיפורי ג ' וחא הם הומוריסטיים , ומצליחים להנחיל לקוראים מוסר השכל בעזרת ההומור . לאחר השלמת המילים בקלוז , התלמידים בודקים את תשובותיהם בזוגות ומשוחחים ביניהם . לאחר מכן הם נדרשים להסיק את מוסר ההשכל מתוך הסיפור ולבחור בתשובה הנכונה .
|
|