|
|
صفحة: 161
לוח חכם – יתרון : אפשר לשמור את המידע ולהפעיל עליו אפליקציות . חיסרון : יקר ולא נמצא ברוב הכיתות . צריך חשמל , מחשב ומקרן כדי לפעול . מתארים תמונות : בתרגיל א התלמידים מתרגלים תיאור של תמונות והתאמת מידע מילולי למידע חזותי : מתן כותרת לתמונה . תרגיל ב הוא רשות , ובו התלמידים נדרשים לספר את ההתפתחות ההיסטורית של חפץ אחר מתחום התוכן של הכיתה : העט . פעילות זו נעשית בשלבים . בתחילה התלמידים חוקרים את התפתחות העט לאורך ההיסטוריה בעזרת רשת האינטרנט . לאחר מכן התלמידים בוחרים להתמקד בשלוש או ארבע " תחנות " בהתפתחות העט , ומתארים אותן הן מילולית והן בעזרת תמונות ( למשל : עט נוצה , עט נובע , עט כדורי , עט למחשב כף היד ) . בסיום הפעילות התלמידים מציגים את התוצר בכיתה . . 7 בית הספר של העתיד – קוראים פוסט – עמ ' 172 בספר מטרה : הסעיף מציג למידה שיתופית דרך כתיבת פוסטים באינטרנט . התלמידים קוראים את הפוסט של יובל , תלמיד שמשתף את חבריו לכיתה במחשבותיו על השינויים הצפויים בבית הספר וחולק אתם את החשש שלו מהמצב החדש . נושא השיחה הוא כניסת הטכנולוגיה לבית הספר והשינוי שהיא מחוללת בחוויית הלמידה , על יתרונותיו וחסרונותיו . התלמידים כותבים תגובות לפוסט של יובל ומביעים את דעתם על הנושא . לסעיף יש גם מטרה לשונית – הטקסט מפגיש את התלמידים עם השיטה המקובלת בעברית ( ובשפות שמיות בכלל ) ליצירת מילים . על פי שיטה זו " יוצקים " שורש אל תוך תבנית : המשקל . השיטה של צירוף שורש ומשקל קיימת גם בשפה הערבית וכדאי להסב את תשומת לב התלמידים לדמיון בין השפות . יובל משתמש בשורש ח - ש - ב פעמים רבות בפוסט שלו , ובכל פעם המילה מקבלת משמעות אחרת . עם זאת אפשר לראות שבזכות השורש הזהה , יש הרבה מן המשותף לכל המילים , למשל : " המחשב " חושב בעצמו ; " להתחשב " זה לחשוב ולהתייחס לצרכים של מישהו אחר ; " נחשב ל ... " הוא מישהו או משהו שחושבים עליו דבר מסוים ועוד . הקניית מילים : ייכתב - להיכתב , יישאר - להישאר , נחשב - להיחשב , להתחשב , עצמאי . קוראים ומדברים : הפעילות מקדמת את הבנת המסרים העולים מתוך הפוסט ומעודדת חשיבה ביקורתית על הכנסת שינויים טכנולוגיים לשימוש בבית הספר . תשובות א . מה יובל חושב על כניסת טכנולוגיה לבית הספר ?
|
|