|
|
صفحة: 96
( על פי : " ההומור הלשוני : תיאוריה ומעשה " , צילה שלום ופזית קוטלר , עמ ' , 255 - 254 מתוך הספר : חשיבותה של אי - רצינות , עורכים : אבנר זיו ואריה סובר , הוצאת כרמל ירושלים , . ( 2012 מבינים ועונים : הפעילות מוודאת הבנה של הבדיחות ושל הגורם המשותף להן . הפעילות גם מעודדת תלמידים להביע את דעתם על בדיחות מסוג זה . תשובות א . השיחה בין הדמויות בבדיחות מתקיימת ב : בית קפה מרפאה בית ספר חדר מורים ב . מה דעתכם , למה אנשים מספרים בדיחות דווקא על ביקור אצל הרופאים ? הרבה פעמים אנשים מגיעים אל המרפאה כשהם מרגישים כאב אבל הם מפחדים מהביקור אצל הרופא . הבדיחה והצחוק עוזרים לאנשים להתמודד עם פחד . לכן אנשים מספרים בדיחות על רופאים . כותבים ומספרים בדיחות : מטרת הפעילות היא לכתוב בדיחה ולספר אותה . אחר כך התלמידים מקשיבים לבדיחות של החברים ומשוחחים בקבוצות על הכתיבה ועל השמעת הבדיחה בעברית . תרגיל ד מזמן את התלמידים למשוב עצמי על התהליך שעברו , ומפתח מודעות להבדלים בין שפות . תשובה לתרגיל ד : דברו : האם היה לכם קל או קשה לספר בדיחה בעברית ? הסבירו . התלמידים יכולים לתת תשובות שונות . הם יכולים לומר שהיה להם קל לספר את הבדיחה מכיוון שהם הכירו את כל המילים בבדיחה שלהם בעברית . תלמידים אחרים יכולים לומר שהיה להם קשה לספר בדיחה בעברית כי אחרי שהם תרגמו את הבדיחה , היא כבר לא הייתה כל כך מצחיקה . אולי בבדיחה היו משחקי מילים שנשמעים טוב בערבית אבל לא בשפה אחרת , ואולי יש הבדלים תרבותיים ולכן אי אפשר לתרגם את הבדיחה בצורה מוצלחת . . 11 כולם בשביל אחד – צופים בסרטון – עמ ' 88 בספר
|
|