|
|
صفحة: 152
. 2 ערך ההפלגה : " ביותר " – עמ ' 160 בספר מטרה : הסעיף עוסק בערך ההפלגה מתוך משפטי ההפלגה המופיעים בחיבור של התלמיד המסופוטמי . ביחידה החמישית למדו התלמידים את ערך ההפלגה על ידי שימוש במילה " הכי " . כעת התלמידים לומדים דרך שנייה לתאר דרגה גבוהה או שיא של מישהו או של משהו , בעזרת המילה " ביותר " . חשוב להדגיש באוזני התלמידים את השימוש הנכון : שם עצם מיודע + שם תואר מיודע + ביותר . המורים ייתנו כמה דוגמאות בכיתה , ולאחר מכן התלמידים ישלימו את התרגיל . לאחר מכן כדאי לבקש מהתלמידים לומר עוד משפטים עם המילה " ביותר " , סביב נושא מסוים . למשל , תיאור סביבת בית הספר : הכיתה הגדולה / הקטנה ביותר , הבניין הרחוק / הקרוב ביותר , ההפסקה הארוכה / הקצרה ביותר . ( מוטב לא לבקש מהתלמידים לתאר את חבריהם לכיתה במשפטי " ביותר " מחשש לסטריאוטיפים ושמות תואר מעליבים ) . תשובות . 1 מאי היא התלמידה הגבוהה ביותר בכיתה שלנו . . 2 שיעור היסטוריה הוא השיעור המעניין ביותר בכיתה ח . . 3 הכיתה שלנו היא הכיתה הגדולה ביותר בבית הספר . 21 . 4 ביוני הוא היום הארוך ביותר בשנה . 21 . 5 בדצמבר הוא היום הקצר ביותר בשנה . . 3 זיכרונות מבית הספר – קוראים שיחה – עמ ' 161 בספר מטרה : הקטע הוא שיחה בדויה בין נכדה לבין סבה , שלמד בבית הספר הציבורי בכפר . השיחה מתבססת על שיטות הלימוד ומוסדות החינוך שהיו נהוגים במחצית הראשונה של המאה ה - 20 באזורנו . מטרת השיחה היא לתרגל שימוש נכון במילות שאלה בשיחה . נוסף על כך , השיחה חושפת את התלמידים לשימוש במושא ישיר ( את + שם עצם מיודע ) , הנפוץ מאוד בעברית , אך אינו קיים בערבית . הקניית מילים : פרקים , מתגעגע . קוראים ומדברים : הפעילות מכוונת להשוואה בין הלימודים שהיו נהוגים בבית הספר בתקופת הסבא לבין הלימודים בבית הספר שבו התלמידים לומדים כיום . התלמידים צריכים למצוא את נקודות הדמיון והשוני בין בית הספר בעבר ובהווה .
|
|