|
|
صفحة: 201
פעם שנייה ולאפשר להם לענות תשובות נוספות ( ניצנים , פרפרים , אפרוחים , דגים , צפרדעים , לטאות , תינוקות , קטנטנים ) . שלב ה – פותחים את הספר , קוראים קריאה מרפרפת ומסמנים את הדברים שבזכותם העולם קיים . קוראים , מבינים ומדברים : הפעילות מכוונת להבנת הרעיון המרכזי בשיר ולמציאת המכנה המשותף שיש לכל הפרטים המוזכרים בשיר . תרגיל ד בוחן חשיבה עצמאית והבעת דעה . תרגיל ה מתמקד באמצעי החריזה הקיים בשיר . אפשר להפנות את תשומת לבם של התלמידים לסיומות של החריזה לאורך כל השיר – רבים ורבות . תשובות א . סמנו בשירו של שאול טשרניחובסקי את כל הדברים שבזכותם העולם קיים . ניצנים , פרפרים , ולדות , אפרוחים , תינוקות , קטנטנים . ב . מה חושב שאול טשרניחובסקי – בזכות מי ובזכות מה העולם קיים ? טשרניחובסקי חושב שהעולם קיים בזכות כל הצמחים הקטנים והיצורים החיים הקטנים , שהם בהתחלת החיים שלהם . ג . מה המשותף לכל הדברים האלה ? כל הדברים האלה הם קטנים וחדשים . ד . האם גם אתם חושבים כמו שאול טשרניחובסקי ? הסבירו . התלמידים צריכים להביע את דעתם ולנמק אותה . למשל , התלמידים יכולים להסכים עם טשרניחובסקי ולומר שהעולם ימשיך להתקיים רק אם הצמחים ובעלי החיים ימשיכו לחדש את הטבע . התלמידים גם יכולים להתנגד לדעתו של טשרניחובסקי ולטעון שהעולם קיים בזכות ההתקדמות הטכנולוגית של בני האדם . ה . . 1 קראו את השיר וסמנו בקו את החרוזים . לדוגמה : בזכותם - קיים . ניצנים - גנים , אגם - קיים , פרפרים - כרים , חם - קיים , ולדות - לטאות , הים - קיים , אפרוחים-חוחים , רם - קיים , תינוקות - סוכות , שם - קיים , קטנטנים - זמנים , עולם - קיים . מבינים ועונים : תרגיל א מכוון להבנה של מבנה השיר . לאורך שלושת בתי השיר חוזר מבנה קבוע : הדבר שבזכותו העולם קיים , ולאחר מכן שמות המקומות והזמנים שבהם הוא קיים . יש להפנות את תשומת הלב של התלמידים למבנה הזה . בתרגיל ב התלמידים מתבקשים למיין
|
|