|
|
صفحة: 141
כרזה ב א . תארו מה רואים בכרזה . בכרזה רואים שני כלי תחבורה : מכונית ומשאית , ויד ענקית שמפרידה ביניהם . הביטוי " שמור מרחק " מופיע על גבי הכרזה , בערבית ובעברית . ב . מדוע המילים בכרזה מופיעות בשתי שפות ? הכרזה מיועדת לכל הנהגים : ערבים ויהודים . ג . . 1 מה מוגזם בכרזה ? גודל כף היד לעומת גודל המכונית והמשאית . . 2 מדוע נעשה שימוש בהגזמה ב כּ רזה זו ? כדי להדגיש את המרחק הבטוח שצריך להיות בין מכוניות בכביש . . 9 אגדות רבה בר בר חנה – קוראים אגדה – עמ ' 146 בספר מטרה : אגדות בר בר חנה הן דוגמה נוספת ביחידה לסיפורי גוזמה ולדמות של גוזמאי , והפעם מן התרבות היהודית . לאחר קריאת האגדה והשוואה בין שתי הדוגמאות של גוזמה בספרות : סיפורי בר בר חנה וסיפורי מינכהאוזן , התלמידים חוקרים ומספרים אגדה המשלבת תיאור מוגזם , מהתרבות שלהם . כך התלמידים נחשפים למושג האגדה בתרבויות שונות , ולסוגה ספרותית זו שמשלבת מציאות ודמיון . התלמידים נדרשים להבחין בין התיאורים המציאותיים באגדה לבין תיאורים מוגזמים או בלתי אפשריים . העשרה למורה : דמותו של רבה בר בר חנה מאפשרת הצצה אל עולם אגדות התלמוד . התלמוד , שנכתב בין המאה השלישית למאה החמישית , עוסק בעיקר בהלכה היהודית ומרחיב את הסוגיות ההלכתיות שנמצאות במשנה . אך בתלמוד משולבים גם סיפורים רבים , שאינם עוסקים בפן ההלכתי אלא במוסר ומידות טובות . ניתן למצוא בהם מדרשים , משלים וסיפורי מוסר . המונח " אגדות חז " ל " הוא שם כולל לכל החומר הספרותי בתלמוד שאינו עוסק בהלכה . הקניית מילים : אגדה , צפרדע , בלע , הפליג , ספינה . קוראים ומבינים : התלמידים מבינים את ממד ההגזמה בסיפור ולאחר מכן עורכים השוואה בין סיפוריו של בר בר חנה לבין סיפורי הברון מינכהאוזן , שנלמדו בתחילת היחידה . לאחר מכן התלמידים עובדים בקבוצות על אגדה או סיפור הרפתקאות מהתרבות שלהם . התלמידים יציגו את הסיפור בצורה של מצגת או סרטון . תשובות א . רב פפא אומר : " באמת קשה להאמין " – למה קשה להאמין ?
|
|