מבנה הספר לכיתה ח

صفحة: 18

ערכים חברתיים , מקומיים ואוניברסליים , למשל : היחסים בין יהודים לערבים כפי שהם באים לידי ביטוי בחג המימונה . ערכים כמו חשיבה חיובית ויוזמה , התמדה , למידה , שמירה על בריאות הגוף והנפש ושמירה על הצומח והחי , איזון וריסון , הקשבה – שזורים בספר כחוט השני . שיחה או ריאיון משלבים באופן טבעי את הדיבור על נושא היחידה ומזמינים את התלמידים לתרגל את אוצר המילים והמבנים הלשוניים בשיח דבור על ידי משחק תפקידים . באמצעות האזנה לשיחות וביצוע הפעילויות המוצעות בספר יוכלו התלמידים לתרגל גם את מיומנות ההאזנה ולשפר את הבנת הנשמע . לאחר השיחה וכהמשך ליחידה מוצעים טקסטים רציפים ובלתי רציפים מסוגים שונים : טפסים , שאלונים , הוראות , כתבות , פרסומות , טבלאות , לוחות , תרשימים , מפות , סיפורים , משלים , שירי ספר ושירי זמר , תמונות ואיורים . טכניקות של קריאה ושלבים בתיהלוך הטקסט מוצעים בנספח . מדורי לשון נובעים מן ההקשר התוכני , שזורים בין הטקסטים ומתרגלים באופן מדורג ומובנה את המבנים הלשוניים . ההוראה מכוונת את התלמידים לגלות ולהסיק בעצמם את כללי הדקדוק מתוך השיח והמידע ההקשרי . המדור פתגם ממשפחה טובה מפנה את תשומת לב התלמידים לפתגם נפוץ בעברית ובערבית המתקשר לתוכן של כל יחידה . בשל הזיקה הרעיונית בין שני הפתגמים בשתי השפות , מתאים לערוך ביניהם השוואה . השוואה היא כידוע אמצעי חשוב לפיתוח החשיבה הלוגית . הישנותו של סעיף זה בכל אחת מהיחידות תסייע לפיתוח חשיבה דו - לשונית , וזו עשויה להטמיע אצל התלמידים הקשבה ערנית לעברית ולערבית , לדמיון ולשוני ביניהן , תוך כדי חקר מתמיד . יתרה מזאת , פתגמים מבטאים תכנים אוניברסליים ולכן הם יכולים לסייע במיתון מתחים תרבותיים או חברתיים . המשתמש בפתגמים כמו מבטא את הרעיון שכולנו שייכים למסורת משותפת אחת למרות השוני בינינו . סרטון קצר ( כ - 4 דקות לסרטון ) מוטמע בכל יחידה לפיתוח מיומנות הבנת הנצפה וכגריין לפיתוח השיח הדבור . כל תשעת הסרטונים נכתבו במיוחד ל " גולשים בעברית " לכיתה ח ויחד הם מעין סדרה הנקראת " הפנימייה " . גיבורי הסדרה הם בני נוער , יהודים וערבים , בנות ובנים החיים בפנימייה במוסד חינוכי ומנהלים חיי חברה לצד הלימודים הפורמליים בבית הספר . במהלך חיי הפנימייה המשתתפים חווים קשיים ומעלים דילמות או קונפליקטים מוסריים . אלה נשזרו בתוכן כל יחידה וערכיה , לעתים בהומור ובהגזמה , כדי לדובב את התלמידים בכיתות לשיחה בעקבות הצפייה . הרעיון לשלב סרטוני דילמה מעוגן בתפיסה הדיאלקטית המדגישה את החשיבות שבהפרת איזון כבסיס לצמיחה בתהליכים של התפתחות ושינוי . על בסיס המאפיינים שביסוד הגישה הדיאלקטית נתפס הקוריקולום כערוץ

السابق  |  التالي