|
|
صفحة: 57
אפשר להקנות את המילים החדשות באמצעות שיחה על טיול משפחתי בסוף שבוע , שבה התלמידים יספרו לאן הם אוהבים לנסוע עם המשפחה לטיול , ומתוך השיחה יעלו המילים החדשות ( לדוגמה : אנחנו אוהבים לנסוע לשמורת הסחנה . אני אוהב להתרחץ במעיין . המים במעיינות של הסחנה כל כך נעימים ) . כדאי להפנות את תשומת לבם של התלמידים לקרבה הסמנטית שבין המילה שמורה לבין הפועל לשמור , ומתוך כך לפתח שיחה על הסיבות לשמירה על מקומות בטבע ( למה צריך לשמור על הסחנה ? מי שומר על השמורה ? מהי העבודה של הפקח ?) . בסיום ההקניה תלמיד אחד או שניים יספרו ברצף על טיול תוך כדי שימוש במילים החדשות . קוראים ומבינים : הפעילות כוללת איתור של כללי הטיול בשמורה , מתוך הטקסט . התלמידים מסמנים את הכללים שמופיעים בשיחה במבנה של משפט סתמי ( נכנסים לשמורה , לוקחים אוכל ושתייה ... ) ואומרים אותם בקול . בהמשך היחידה ( סעיף , ( 5 התלמידים יכירו מבנה של טקסט מפעיל ויתרגלו כתיבת הוראות והמלצות בעזרת הצירופים : אסור ל ... צריך ל ... תשובות א . גל אומר : " חבל שאי אפשר להיכנס ולטייל פה סתם ככה בחופשיות " . מה אתם חושבים , למה אי אפשר לטייל בחופשיות בשמורה ? אי אפשר לטייל בחופשיות בשמורה כל שעות היום והלילה כי זה מפריע לחיות בשמורה . החיות צריכות כמה שעות של שקט ממטיילים . לא כדאי לטייל בשמורה בלילה גם כי זה יכול להיות מסוכן למטיילים . ב . סמנו בשיחה ואמרו ארבעה כללים לטיול בטוח בשמורת הטבע עין גדי . נכנסים לשמורה בשעות האור . לא מטיילים כשיש גשם ושיטפונות . לוקחים לטיול כובע ומים . לא מתקרבים לחיות בשמורה . בקבוצות ג . ספרו על שמורת טבע או על מקום מיוחד שטיילתם בו ( למשל : עיר , מוזיאון , אתר ארכיאולוגי ... ) . ספרו מהם הכללים לטיול במקום הזה . התלמידים יספרו זה לזה בקבוצות על מקום מיוחד שביקרו בו או טיילו בו . התלמידים יספרו על כללי הטיול בעזרת המשפט הסתמי . לדוגמה : לא נכנסים למוזיאון עם אוכל , משאירים את התיקים בכניסה למוזיאון , ועוד . קוראים לפי תפקידים וממחיזים : התלמידים קוראים פעם נוספת את השיחה , הפעם בשלשות , וכך מתרגלים באמצעות קריאה בתפקידים את המבעים התקשורתיים שמופיעים
|
|