|
|
صفحة: 117
אפשר לדון בשאלות אלה ( התשובות לחלק מהשאלות מופיעות בסוגריים ) : - במה שונה כל מגדל מהמגדל שלפניו ? - בכמה גדל מספר הריבועים ממגדל למגדל ? ( ב - 1 ) - אם נמשיך את הסדרה , כיצד ייראה מגדל מספר ? 10 ( שני טורים , בטור השמאלי 10 ריבועים ובטור הימני ריבוע אחד . ) - כמה ריבועים יהיו במגדל מספר 11 ) ? 10 ) ובמגדל 51 ) ? 50 ) עמודים -197 196 כאן עוסקים בשימושים של המספרים השליליים בהקשרים שונים . בפעילות 9 משתמשים במספרים שליליים לציון גבהים . בכל נקודה על כדור הארץ אפשר למדוד גובה , ונקודת הייחוס היא גובה פני הים . גובה פני הים של כל הימים והאוקיינוסים על פני כדור הארץ הוא בערך 0 ( למעט אגמים וימות שאינם מחוברים לימים , כמו ים המלח ) . מדברים על גובה ממוצע מפני שגובה פני הים מושפע מתנאים שונים כמו גאות ושפל . כל המקומות הנמוכים מגובה זה מסומנים במינוס או נקראים " גובה מתחת לפני הים " . יש להניח שתלמידים רבים לא הכירו עד כה שימוש זה של המספרים השליליים . עיסוק ראשוני בו אינו מביא לידי הבנה מלאה של הנושא , אך העיקר שהתלמידים יבינו שככל שהעומק רב יותר כך המספר קטן יותר . בדומה לסימון קומות בבניין שבפתח יחידה זו ( פעילויות 2 - 1 בעמוד , ( 190 גם כאן המספרים רשומים לפי הסדר במאונך , וככל שהמספר גבוה יותר כך הוא גדול יותר . שימו לב שהשאלות אינן דורשות חישובים של הפרשי גבהים . חישובים במספרים שליליים הם קשים ואינם חלק מתכנית הלימודים . השאלות כולן עוסקות רק בסדר המספרים . בפעילות 10 עוסקים במדידת טמפרטורה . כדי לקשר את הנושא לחיי היום - יום , אפשר לחפש באינטרנט את הטמפרטורה העדכנית במקומות שונים בעולם . פעילות זו מהווה הזדמנות לשלב מעט מידע בגיאוגרפיה . התלמידים יכולים לשים לב באופן אינטואיטיבי לכך שהטמפרטורות קשורות לקווי רוחב ( בלי לדבר על המונחים ) . במדינות הנמצאות " מעל " ( צפונה ) לישראל יש טמפרטורה נמוכה מהטמפרטורה שבישראל , ובמדינות הנמצאות " מתחת " ( דרומה ) לישראל יש טמפרטורה גבוהה יותר ( כל עוד אין מגיעים לקו המשווה ) ודרומה יותר שוב יש היפוך . גם כאן השאלות עוסקות בסדר המספרים , אולם בניגוד לפעילות , 9 כאן לא רואים מספרים רשומים לפי סדר , לא במאונך ולא במאוזן , ויש צורך " לדמיין " ציר מספרים כדי לענות על השאלות .
|
|