|
|
صفحة: 115
סעיף ב הוא חידתי במקצת . לפי תיאור מעשיה של כל דמות צריך להבין באיזו קומה היא נמצאת . כדאי לבקש מהתלמידים להקריא את תשובותיהם בקול כדי שיתרגלו לדרך קריאת המספרים השליליים ( למשל " מינוס שתיים " ) . עמודים -195 191 בעמודים אלה עוסקים במספרים שליליים על ישר המספרים . קוראים ביחד את הכלל : ה מּ ס פּ רים שׁמּשּ מאל ל מּ ס פּ ר אפס נקראים מספ ָ רים שׁ ליל יּ ים . כּוֹ תבים וק וֹ ראים א וֹ תם כּךְ : ה מּ ס פּ רים שׁמּיּ מין ל מּ ס פּ ר אפס נקראים מספ ָ רים ח יּוּ ב יּ ים . בפעילות 3 התלמידים מיישמים את השימוש במושגים החדשים : מספרים שליליים ומספרים חיוביים , ורואים באופן חזותי את מעמדו המיוחד של המספר . 0 אין הוא מוקף באדום וגם לא בכחול , כלומר המספר אפס אינו חיובי ואינו שלילי . בפעילות מ וֹשׁ ית ה בּ ל ָ שׁ ית ( עמוד 191 ) כל מגדל מורכב מטור ושורה . בכל מגדל יש שני ריבועים יותר מאשר במגדל שלפניו – אחד בטור ואחד בשורה . הנה הפתרון : צ יּ ר וּ את ה מּ ג דּ ל ה בּ א . מ וֹשׁ ית ה בּ ל שׁ ית כדאי לדון עם התלמידים בשאלות אלה ( התשובות לחלק מהשאלות מופיעות בסוגריים ) : - במה שונה כל מגדל מהמגדל שלפניו ? - כמה ריבועים יש במגדל מספר 1 ) ? 1 ) מספר 3 ) ? 2 ) מספר 5 ) ? 3 ) - אם נמשיך את הסדרה , כיצד ייראה מגדל מספר ? 5 - כמה ריבועים יהיו במגדל מספר 9 ) ? 5 ) ובמגדל מספר 19 ) ? 10 ) - כמה ריבועים יהיו במגדל מספר 99 ) ? 50 )
|
|