|
|
صفحة: 107
כדי לתאר את הליצן שבתמונה יש להשתמש במושג " חצי " בהקשרים שונים . חצי מהבגד שלו צהוב וחצי שחור , חצי מכל כפתור צהוב וחצי שחור . כך גם השיער , הפה והכובע . הוא מחזיק חצי תפוח , וחצי מששת הכדורים שלו אדומים . מומלץ לתת לתלמידים לתאר את הליצן במילים שלהם ואחר כך לשאול : הזכרתם כל הזמן את המילה " חצי " . מה זה " חצי " ? ההגדרה המדויקת ל " חצי" מופיעה בתחתית העמוד : אשׁר מחלּקים לשׁני חלקים שׁוים , כּל חלק הוּא חצי . במהלך הדיון בתמונה יש להתייחס לנושאים האלה : כדי לקבל חצי צריך לחלק משהו לשני חלקים , ושני החלקים צריכים להיות שווים . אפשר לחלק דבר אחד לשני חלקים שווים , ואז כל חלק הוא חצי מהדבר השלם . לדוגמה : הבגד של הליצן , הכובע שלו , כל אחד מהכפתורים . אפשר לחלק כמות לשני חלקים שווים , ואז כל חלק הוא חצי מהכמות . לדוגמה : הכדורים של הליצן , הנעליים שלו . כהכנה לפעילויות הבאות יש להרחיב מעט על המקרה של הכדורים : בסך הכול הליצן משחק ב - 6 כדורים . כמות הכדורים השחורים שווה לכמות הכדורים האדומים , כלומר ששת הכדורים מחולקים על פי צבעם לשני חלקים שווים , ולכן כל חלק הוא חצי מכמות הכדורים . חצי של 6 כדורים הוא 3 כדורים . עמודים -186 182 כל הפעילויות בעמודים אלה עוסקות ב " חצי " ומהוות חזרה והרחבה על הנלמד בכיתה א . בפעילויות 4 - 1 עוסקים בחצי מכמות . בפעילויות 2 - 1 התלמידים מונים את הכמות השלמה ( סך הכול ) , צובעים חצי ומגלים מהי הכמות המתאימה לחצי . כדי שיוכלו התלמידים לבדוק אם הם אכן צבעו חצי , הם יכולים להשוות בין כמות הפריטים שצבעו לכמות הפריטים שלא צבעו . כמויות אלה צריכות להיות שוות . שאלה לדיון ( אחרי פעילות : ( 2 מה משותף לכל המספרים שכתבתם בשורה " סך הכול " ? ( כל המספרים האלה הם זוגיים : 2 , 6 , 14 , 10 , 12 , 8 ) מדוע ? ( כדי שיהיה אפשר לחלק אותם לשתי כמויות שוות ) . בפעילות 3 אי אפשר למנות את הפריטים המהווים חצי מכל הכמות . תלמידים רבים יוכלו למצוא את החצי תוך שימוש בעובדות חשבון הידועות להם או במעט נסייה וטעייה . אחרים יוכלו להיעזר בייצוג של הכמות השלמה , למשל בציור או במשטחים של עשרות ויחידות .
|
|