|
|
صفحة: 65
ו . כפל וחילוק – אחד הגורמים הוא 10 ( עמודים 94 - 93 ) עמוד 94 פעילות 4 מתקשרת לסימן ההתחלקות ב - . 10 בדיון אפשר לקשר ללוח המאה ( מופיע בנספח 4 בסוף מדריך זה ) ולבדוק היכן נמצאים בו המספרים המתחלקים ב - . 10 את הכפל והחילוק ב - 10 חשוב לקשר לנושא המבנה העשרוני , לדוגמה : התרגיל 30 : 10 יכול להתאים לשאלה " מכמה עשרות אפשר לבנות את המספר ? " 30 גם סעיף א בפעילות 6 מתקשר לסימן ההתחלקות ב - . 10 סעיף ב מתקשר למבנה העשרוני : אפשר לקשר את השאלות לדיון בספרת העשרות ובספרת היחידות של מספר הבקבוקים שבארגזים . בחלקו הבא של פרק זה יש יחידות המיועדות ללמידה ולתרגול לקראת שליטה בתרגילי כפל וחילוק מלוח הכפל . כל יחידה כזו עוסקת בקבוצה של תרגילים שיש להם אותו גורם , וכוללת גם תרגילים עם הגורמים שנלמדו קודם . בנוסף , יש ניסיון לקשר בין עובדות הנלמדות בזו אחר זו , לדוגמה , בין תרגילי כפל וחילוק שאחד הגורמים בהם הוא , 4 לתרגילי כפל וחילוק שאחד הגורמים בהם הוא 8 וכדומה . כדאי לפתוח כל יחידה כזו בדיון בעל - פה . למשל , אפשר להציג את אחד התרגילים ולשאול : מהי תוצאת התרגיל ? איך מצאתם ? במהלך הפעילויות של תרגול העובדות עוסקים כל הזמן גם בפיתוח רעיונות מתמטיים , למשל : החילוק כפעולה הפוכה לכפל ושימוש בחוק הפילוג ( מבלי לציין זאת ) . בנוסף , מוצגים מצבי חילוק שונים בחיי היום יום , הן במשמעות של חילוק לחלקים והן במשמעות של חילוק להכלה . בין יחידות התרגול משולבות שתי יחידות העוסקות בנושאים מתמטיים נפרדים : האחת עוסקת בשימוש בסוגריים כחלק מחוקי הפעולות , והאחרת עוסקת בלוח הכפל .
|
|