فصول التعليم – العلاقة بمنهج التعليم وإيضاحات تتعلّق بأساليب التدريس

صفحة: 22

إيضاحات ت تعلق بأساليب التدريس خلال تعلم وتدريس هذا الفصل من المهم النتباه إلى النقاط التالية : . 1 النظائر ( الإيزوتوبات ) هي ذرات لنفس العنصر – يواجه التلاميذ صعوبة في أن يفهموا بأن لمعظم العناصر نظيران على الأقل . يميل كثير من التلاميذ إلى العتقاد بأن النظير هو شيء مختلف عن الذرة ، أو أنه ذرة ذات صفات مختلفة أو أن جميع النظائر هي ذات نشاط إشعاعي وأنها غير مستقرة . نوصي بالدمج بين المعلومات المكتوبة في الفصل وبين استعمال الجدول الدوري من أجل عرض نظائر لنفس العنصر ، والتركيز على حقيقة وجود نفس العدد الذري ونفس الصفات الكيميائية تقريبا لجميع نظائر العنصر . . 2 للنشاط الإشعاعي تأثيرات ضارة ولكن يمكن جني فوائد منه أيضا – يميل التلاميذ إلى العتقاد بأن النشاط الإشعاعي يسبب الضرر فقط ( كما أن جزءا من المعلومات المنشورة في الشبكة تعزز هذا العتقاد ) . يعتبر هذا الفصل القصير فرصة لتوضيح هذه المصطلحات وبيان فوائد النشاط الإشعاعي وأضراره . من المهم أن نركز على أن قدرة النشاط الإشعاعي على هدم الخلايا تستغل لفائدة الإنسان أيضا . الخلايا الحساسة جدا للإشعاع هي الخلايا التي تنقسم طوال الوقت ولذلك فهي تستعمل لهدم الخلايا السرطانية ، مثلا . . 3 تختلف التفاعلات النووية عن التفاعلات الكيميائية – يواجه التلاميذ صعوبة في التمييز بين هذين النوعين من التفاعلات ، إل أن التفاعلات النووية تختلف عن التفاعلات الكيميائية في عدة أمور . النظائر المختلفة لنفس العنصر تمر بنفس التفاعلات الكيميائية التي تشترك فيها إلكترونات إل أن نوع العنصر ل يتغير . بينما في التفاعلات النووية يتغير نوع المادة لأنه يحدث تغيير في عدد البروتونات ، أي عمليا ، تنتج نواة ذرة عنصر آخر . فرق مهم آخر بين التفاعل النووي والتفاعل الكيميائي هو أن تغي ُّ ر الطاقة في التفاعلات النووية أكبر بكثير منها في التفاعلات الكيميائية . مثلا : عند حرق غرام واحد من الميثان ينطلق حوالي 52 كيلو – جول على شكل حرارة ، بينما في التفاعل النووي لغرام واحد من اليورانيوم 235 تنطلق طاقة أكبر بمليون مرة ! . 4 بناء على النظرية النسبية يوجد تكافؤ بين الكتلة والطاقة – هذا هو أحد الستنتاجات التي نجمت عن النظرية النسبية التي طورها آينشتاين ، ومدلولها : عندما تتغير طاقة الجسم تتغير كتلته أيضا ، وفي ظروف معينة يمكن للكتلة أن تتحول إلى طاقة كما يمكن للطاقة أن تتحول إلى كتلة . لذلك صاغوا قانون حفظ الكتلة – الطاقة ، بحيث أن الكمية الإجمالية للكتلة وللطاقة تبقى ثابتة . في التفاعلات الكيميائية التغيرات في الكتلة التي ترافق التغيرات في الطاقة هي بشكل عام طفيفة جدا ، غير قابلة للقياس ولذلك يتم تجاهلها ( في قانون حفظ الطاقة ) . أما في التفاعلات النووية التغيرات في الطاقة كبيرة جدا ، ولذلك التغيرات في الكتلة قابلة للقياس ويمكننا حساب الطاقة المنطلقة بحسب التغيرات التي تشاهد في الكتلة ( بحسب قانون حفظ الكتلة – الطاقة ) . . 5 مفاعلات نووية لتوليد الكهرباء – يعتقد الكثير من التلاميذ بأن المفاعلات النووية لتوليد الكهرباء تحدث فيها انفجارات كما تحدث في القنبلة الذرية . الكوارث التي حدثت في مثل هذه المفاعلات ( كما حدث في تشرنوبيل في أوكرانيا في سنة 1986 وفي فوكوشيما في اليابان في سنة 2011 ) تعزز هذا العتقاد . مهمة المعلوماتية في هذا الموضوع تتناول هذا الموضوع . من المهم أن نركز بأنه من أجل استغلال مصادر الطاقة يجب تخطيط وبناء أنظمة استيعاب ، نقل وتحول للطاقة ، مع أخذ العتبارات العلمية ، التكنولوجية ، القتصادية ، السياسية والبيئية بعين العتبار . فعاليات محوسبة مهمة معلوماتية تعاونية : إقامة محطة توليد كهرباء نووية . في هذه الفعالية المعلوماتية يجب تحضير برنامج لفعالية إرشاد تتطرق إلى جوانب مختلفة لإنتاج الكهرباء بواسطة محطة توليد نووية ، لحسناتها ولمشاكلها . بالعتماد على المعلومات التي يجمعها التلاميذ يطلب منهم أن يعرضوا العتبارات المؤيدة والمعارضة لإقامة محطة توليد نووية واقتراح برنامج إرشاد وتنوير مناسب .

السابق  |  التالي