|
|
صفحة: 114
" קדם אנ שׁךְ לעצמי את קצה הל שׁוֹ ן , כּךְ ה וּ א אמר , " ס פּ רה פּ צ פּ נת . " כּ נראה י שׁ ל וֹ הר בּ ה גאוה עצמית . " מר בּ רמזר ירד מעל אדן החל וֹ ן . " נ וּ ט וֹ ב , " ה וּ א אמר , " את המכתב לֹ א אכתב . " " כּךְ צרי ךְ להי וֹ ת , " אמרה פּ צ פּ נת . " אתה אי שׁ נחמד . מיד ידעתי , ות וֹ דה ר בּ ה ל ךָ . " המ וֹ רה לוה א וֹ ת הּ עד לדלת . " גם אני מ וֹ דה ל ךְ , ילדתי . " " וע וֹ ד דבר אחד , " אמרה פּ צ פּ נת . " לפני שׁ אני שׁוֹ כחת . רק אל תס פּ ר לאנט וֹ ן שׁ הייתי כּ אן . " " אפל וּ לֹ א צי וּ ץ אחד , " אמר מר בּ רמזר ולטף קל וֹ ת את יד הּ שׁ ל הילדה . ה פּ עמ וֹ ן צלצל . השע וּ ר ה בּ א עמד להתחיל . פּ צ פּ נת טסה בּ מ וֹ רד המדרג וֹ ת , עלתה על המכ וֹ נית שׁבּ ה נהג מר ה וֹ לק ונסעה ה בּ יתה . בּ מ שׁךְ כּ ל הנסיעה היא קפצה על המ וֹשׁ ב וזמזמה לעצמ הּ מנגינ וֹ ת . ( מתוך פצפונת ואנטון , תרגם : מיכאל דק , , 2009 עמ ' 81–86 ) . 2 שיחה בכיתה מה דעתכם , פצפונת היא באמת " פצפונת " ? . 3 פצפונת מתייצבת מול מר בּ רמזר ואומרת לו את דעתה , אף על פי שיחסי הכוחות ביניהם הם בהחלט לטובתו של מר ברמזר . א . התבוננו באיור בעמ ' . 111 שימו לב לדרך שבה באים לידי ביטוי יחסי הכוחות בין מר ברמזר ובין פצפונת . ב . כּ תבו אילו יתרונות יש למורה על פצפונת . מדוע יחסי הכוחות בין שניהם אינם שווים ? ג . איזו תכונה מגלה פצפונת – ח וּ צפה או העזה – כשהיא מתייצבת מ וּ ל מר ברמזר באמצע חדר המורים ? . 4 הסופר אינו משתמש בתארים כדי לספר על פצפונת ; הוא מס פּ ר מה היא אומרת ומה היא עושה , וגם איך היא מדברת ופועלת . למשל בעמ ' 111 כּ ת וּ ב : " אדון הולק הנחמד , אם י וּ ר שׁ ה לי , הייתי מבקשת שתחכה לי רגע אחד בבקשה " . מה פּ נייה של פצפונת לנהג אפשר להסיק שהיא יודעת
|
|