|
صفحة: 28
في الفعاليات 22-25 يتدرب التلاميذ على حل تمارين سلسلة . الفعالية 23 هي فعالية تحد ، لأنه فيها معادلات يجب أن نكمل فيها إشارتين لعمليتين حسابيتين . في الفعالية 25 يوصى بتشجيع التلاميذ على كتابة تمارين سلسلة في كل الأماكن ، على الرغم من أن التعليمات لا تطلب منهم أن يفعلوا ذلك دائما . يمكن أن نسألهم في أي البنود توجد أكثر من إمكانية واحدة للحل ، وإجراء نقاش في الإمكانيات المختلفة . فعالية حورية ألتحرية - طول النموذج هو . 4 الحل الصحيح : حورية ألتحرية ارسموا بحسب ألنموذج . الفعاليات 26-28 تتناول كتابة الإشارة > أو < أو = بين تمرين وعدد . في مثل هذه الفعاليات يوجد خطأ شائع عند قسم من التلاميذ : يقومون بمقارنة العدد الثاني في التمرين ( وليس نتيجة كل التمرين ) بالعدد المعطى على يمين إشارة المساواة أو إشارة التباين . مثلا ، في الفعالية ، 27 البند هـ : 20 - 2 15 يكتبون الإشارة > لأن 2 > 15 متجاهلين أن . 18 < 15 للتغلب على هذا الخطأ يمكن أن نقترح على التلاميذ أن يحوطوا بإطار التمرين المعطى في الجهة اليسرى ، وأن يكتبوا فوقه نتيجة التمرين ، وبعد ذلك فقط يجرون المقارنة ويكتبون الإشارة الملائمة . في الفعالية 29 يوجد مربع سحري - هو مربع من تربيعات نسجل فيها أعدادا حاصل جمعها ثابت في كل الاتجاهات . أطلقنا على حاصل الجمع هذا اسم " النتيجة السحرية ، " والعدد الملائم لهذه النتيجة في هذه الفعالية هو . 18 الصفحات 46-50 الفعالية 30 تحد - هذه الفعالية تتطلب القيام بعدة عمليات مركبة . في البداية يجب إيجاد كمية النمور والذئاب معا ، وذلك بعد كمية أزواج العينين . بعد ذلك يجب الانتباه إلى المعطى في السؤال - " يوجد نمور أكثر من الذئاب ، " وفي النهاية يجب إيجاد إمكانيات مختلفة للقسمين اللذين يحققان الشرط وحاصل جمعهما . 12 يفضل إجراء نقاش مع التلاميذ في الأجوبة الممكنة لهذه المسألة . الفعاليتان 31-32 تتناولان حل تمارين جمع وطرح وتقدير أماكن الأعداد على مستقيم الأعداد . في البداية على التلاميذ أن يجمعوا ويطرحوا كمية الكرات ، وبعد ذلك يجدون أقرب حشرة إلى النتيجة التي توصلوا إليها . علبة الكرات تشبه مستقيم الأعداد المقسم إلى وحدات من ، 5 وبمساعدتها يتمرس التلاميذ في مهارة تحديد مكان الأعداد بالتقريب على مستقيم الأعداد .
|