|
|
صفحة: 121
. 1 בקומפוסט יש פסולת מהמטבח ומהגינה . נכון . 2 פסולת גינה היא חומר אורגני רטוב . לא נכון ( פסולת גינה עשויה מחומרים אורגניים יבשים ( . . 3 אסור שהקומפוסט יהיה רטוב מדיי . נכון . 4 שמים את הקומפוסט בשמש כדי לחמם אותו . לא נכון ( שמים את הקומפוסט במכל או בערימה בצל , והוא מתחמם מעצמו ( . . 5 קומפוסט הופך לדשן תוךב שנה . לא נכון ( הוא הופך לדשן תוךב שלושה חודשים ( . . 6 תא הקומפוסט בונים בשכבות . נכון תרגיל ב– התרגיל עוסק בשתי משמעויות של המילה " שכבה , " כפי שהתלמידים פגשו ביחידה זו . מסתכלים וכותבים : בתרגיל א התלמידים מתבקשים להתאים תמונה לקטע מן הטקסט . בתרגיל זה התלמידים חוזרים על המידע שלמדו , ומיישמים ידע כתוב בטקסט חזותי . תרגיל ב עוסק בהסקת מסקנות . תרגיל ג עוסק בבנ יית ידע חדש המתבסס על למידת הטקסט ויצירת משמעות חדשה בכתיבת טקסט לאיור על מעגל החיים בטבע . תרגיל א – תשובות . 1 שכבה שלישית של עלים , דשא ופסולת גינה ( חומרים אורגניים יבשים . ( . 2 שכבה של חומר רטוב ושכבה של חומר יבש . . 3 שמים את הפסולת בחצר בתוך מכל או בערימה בצל . תרגיל ב – תשובה אפשרית : מקטע המידע לומדים שבמעגל החיים בטבע דבר הופך לדבר אחר , וששום דבר לא " הולך לאיבוד : " פסולת הופכת לדשן שמזין צמחים , אנחנו אוכלים את הצמחים ומשאירים אחרינו פסולת אורגנית – וחוזר חלילה . תרגיל ג – התלמידים מתבקשים לכתוב טקסט לפי איור . באיור מתואר "מעגל החיים של התפוח בטבע" – דוגמה למעגל החיים בטבע המוזכר בקטע המידע בעמודים . 162-163 התלמידים מתבקשים להשתמש במילים האלה : קטפו , קנו , אכלו , זרקו , הפכו , פיזרו , גדל , עץ תפוחים , קומפוסט , פסולת , שדה . מפרידים בין פסולת אורגנית לבין פסולת לא אורגנית : מטרת הפעילות – מיון ( בין פסולת אורגנית לפסולת לא אורגנית , ( חזרה על אוצר המילים וחזרה על נושא המחז וּ ר . התלמידים מתבקשים למתוח קו מהאיור לפח המתאים .
|
|