|
|
صفحة: 39
מבינים ומדברים : מטרת הפעילות – פיתוח מיומנות האזנה והבנת הנקרא . הצעה לסדר שונה מזה המופיע בספר לתלמיד : תרגיל ב - בספר סגור . על המורה להקדים ולומר לתלמידים : אנחנו מאזינים לשיר , ולפי ההאזנה אמרו מה עושים ילדים טובים , ומה עושים ילדים רעים . ( לפי השיר - ילדים טובים מכינים שיעורים , שומעים בקול ההורים , ישנים בפיג'מה ועוד ; ילדים רעים מציקים לחברים , מפריעים למורים , עושים צרות כל בוקר ועוד ( . הילדים עונים על פי ההאזנה הראשונה , ואפשר להשמיע את השיר שנית ולאפשר להם לענות תשובות נוספות . תרגיל א - פותחים את הספר , התלמידים קוראים את השיר קריאה מרפרפת ומקיפים בצבע אחד את הבתים המספרים על ילדים טובים , ובצבע אחר את הבתים המספרים על ילדים רעים . המורה שואל : כמה בתים מספרים על ילדים טובים ? כמה בתים מספרים על ילדים רעים ? אילו בתים מספרים על ילדים טובים ? אילו בתים מספרים על ילדים רעים ? בשלב הבא התלמידים קוראים את השיר קריאה מעמיקה ומסמנים בבתים ( או מעתיקים למחברת ) בצבע אחד מה עושים ילדים טובים ובצבע אחר מה עושים ילדים רעים . התלמידים מוסיפים על מה שנאמר בעקבות ההאזנות הקודמות : מה ילדים טובים עושים ומה ילדים רעים עושים ... שימו לב : מילים שאינן מוכרות לתלמידים יכולות להיות מובנות מתוך התשובה הנמצאת בסוף כל בית : עשייה חיובית בקשר לילדים טובים או עשייה שלילית בקשר לילדים רעים . כשמשפט שלם לא מובן , אפשר לפרש את המילה במתן דוגמה לתלמידים , ואחר כך לבקש מהם שיתנו עוד דוגמאות כדי לוודא שהבינו את המילה . למשל : מתפלח לקולנוע – נכנס לקולנוע בלי לקנות כרטיס , בלי לשלם כסף על הצפייה בסרט , נכנס לסרט בלי שמישהו ראה אותו . לאן עוד מתפלחים ... ? וכך להסביר את המילים שהתלמידים לא מכירים תוך כדי שיחה על השיר . תרגיל ג - תשובת מצופות : ( ההורים , המורים , המשורר ( ... תרגיל ד - התלמידים אמורים לפתח את החשיבה הביקורתית ולבסס את תשובתם , אם הילדים רעים או לא . תרגיל ה - התלמידים יעלו השערות בהסתמך על השיר . תרגיל ו - התלמידים עובדים בזוגות : קוראים בקול את השיר בקריאה סלקטיבית ומסמנים בו חרוזים .
|
|