|
|
صفحة: 30
בחמשת הבניינים . חשוב שהתלמידים יזהו צורה ויבחינו שיש בסיסים דומים ויש חוקיות . בהמשך הספר מלמדים את הפועל בגזרת השלמים , ובכל זאת אנו מצפים שבעזרת זיהוי צורת שם הפועל והפועל ביחיד , ידעו התלמידים ששם הפועל "לבוא" הוא בבניין פעל . אם תלמידים מעלים שמות פועל מגזרות אחרות , כמו " לרוץ " או " לקנות , " אפשר לציין שיש גזרות שונות לפועל ( או קבוצות שונות בכל בניין ) ונעסוק בהן בעתיד . תרגיל ה – מה שייך לבניין ? בתרגיל זה התלמידים מתאמנים בזיהוי לפי צורה וצליל . זיהוי זה יעזור להם בעתיד כשילמדו פעלים חדשים . אם שם הפועל הוא " ללמוד " – הפועל הוא " לומד . " כשילמדו את שם הפועל " לרכוב " בהקשר של התכנים ביחידה השלישית , הם ידעו להשתמש בצורת הפועל " רוכב " ( ללמוד-לרכוב , לומד-רוכב . ( אומרים וכותבים : בפעילות זו התלמידים מחברים משפטים ומשתמשים בשם הפועל בהקשר תוכני של היחידה . שם הפועל בחמישה בניינים : מטרת הפעילות – לעורר חשיבה על התופעה הלשונית של שם הפועל בחמישה בניינים . במסרון מוצג ילד סקרן המחפש תשובות לשאלות שצצות בראשו בזמן הלמידה בכיתה . ז' יש לו חברה , והילד מרגיש חופשי לפנות אליה לעזרה . לאחר שהתלמידים יקראו את השיחה , הם יענו על השאלה : מה הילד מבין ומה הוא לא מבין ? האם החברה שלו עוזרת לו ? תלמידים סקרנים יכולים לשער את התשובה או לחפש אותה , וכמשימת אתגר ללמד את הכיתה כולה . בכיתות חלשות נסתפק בהצפת התופעה כפי שהיא מוצגת בפעילות . . 6 איזה בעל חיים אתה ? ( סיפור ) – עמ' 19 בספר סיפור זה מכיל שמות תואר רבים מעולם התוכן של התכונות , ומציג את ההתאמה בין שם התואר לשם העצם שאותו הוא מתאר . המטרה החברתית של הסיפור היא לעודד את ערך השונות וקבלת האחר . הקניית מילים : היכרות , אילו , לבחור , חופשי , זריז , נאמן , " שוחה עם הזרם , " פחדן , איטי , ביישן , סקרן , לפטפט , למה . הערה : מומלץ למורה להשתמש באיור לצד הסיפור על מנת להקנות את שם בעל החיים " למה . "
|
|