|
|
صفحة: 28
תרגיל ב - התלמידים קוראים את השיחה בזוגות , ומתרגלים את השמות והפעלים בשני המינים באמצעות המרת לשון נקבה בלשון זכר ( לטובת הדיאלוג בין תאמר לאביו . ( השיחה יכולה להיות זהה למקור ובלבד שהדיבור יהיה רציף ובהנגנה הנכונה . דוגמה : אבא : תאמר , איך היה היום הראשון בחטיבת הביניים ? תאמר : לא משהו , אבא . אבא : .... תאמר : ... / ... . 4 יהודה אטלס ( שיר ספר ) – עמ' 12 בספר מטרת לימוד השיר של יהודה אטלס : להציג לתלמידים שיר ספר ובאמצעות סימון פעלי העשייה לשוחח על ההרגשה של הדובר . השיר מתאר נער צעיר חסר מנוחה המחפש דבר-מה בכל החדרים אבל למעשה איננו יודע מה הוא מחפש . הקניית מילים : מסתובב ( במשמעות הולך ממקום למקום , ( פותח , הופך , מגירה-מגירות . שאלה מנחה : מה הפעולות שדובר השיר עושה ? מבינים ועונים : שני התרגילים הראשונים מוודאים הבנה ומסייעים לתלמידים להבין את הרגשת הדמות בשיר . התרגיל השלישי מזמין את התלמידים לתאר את רגשותיהם במצב דומה , ראשית בשאלה סגורה ואחריה בשאלה פתוחה . בתרגיל הרביעי התלמידים מתבקשים לנבא את סוף השיר , ומיד לאחר מכן מופיע השיר במלואו . לבסוף בוחרים התלמידים שם לשיר וקוראים אותו קריאה מסכמת . תרגיל א - מעתיקים את הפעלים ואומרים מה הפעולות שהדובר עושה . כשעונים , קוראים מתוך השיר : איפה הוא עושה את הפעולות האלה ? ( בכל החדרים בבית . הוא פותח ארונות ומגרות והופך את הדברים ( . תשובות : מסתובב , פותח , הופך , מחפש , לא מוצא . תרגיל ב - אם הוא מסתובב בכל החדרים , פותח ארונות ומגרות , הופך , מחפש ולא מוצא , איך הוא מרגיש לדעתכם ? ( עצבני / שמח / משועמם / עייף / מבולבל ) כל תשובה הגיונית ומנומקת תתקבל . יש לעודד את התלמידים לדבר במשפטים פשוטים וטבעיים . תשובה אפשרית לדוגמה : אני חושבת שהדובר עצבני כי הוא מחפש ומחפש ולא מוצא את מה שהוא צריך ...
|
|