|
|
صفحة: 26
הערה : אם התשובה היא " לא נכון , " יש לבקש מהתלמידים לומר את המשפט הנכון . תרגיל ב – מטרת התרגיל – לתרגל עם התלמידים מבע נפוץ בשפה הדבורה , לתרגל את המילים החדשות ולאפשר לתלמידים לדבר על פחדיהם ועל חששותיהם . כדאי לעודד את התלמידים להתייחס ליותר ממשפט אחד ולתרגל שיח בזוגות על הסיבות מדוע כל פעולה מלחיצה או לא מלחיצה . למשל : " זה מלחיץ לא להבין את המורה , כי אני לא יודע מה לעשות בכיתה " . או : " זה לא מלחיץ לא להבין את המורה , כי ההורים תמיד מסבירים לי את השיעורים בבית " . חשוב להדגיש שכל תשובה הגיונית תתקבל . המטרה היא לקבל את השונות . כותבים בלוג : בשלב הראשון מומלץ לתת לתלמיד אחד או שניים לומר חלקים מתוך הבלוג לפי הדגם . בשלב השני התלמידים יכתבו בלוג בסביבה הדיגיטלית או במחברות . בהמשך , בשיעורי העברית , התלמידים יכתבו בבלוג לפי התוכן שיילמד בכל יחידה . אם המורה מחליט שהתלמידים יכתבו במחברות , אפשר לאסוף את כל הבלוגים ולתלות אותם על לוח העברית בכיתה . אם התלמידים כותבים בסביבה דיגיטלית , כדאי לפרסם את הבלוגים באתר הכיתה או באתר בית הספר . . 2 הכיתה של תאמר ( תרשים ) – עמ' 9 בספר מטרה : להציג לפני התלמידים טקסט לא רציף ולהפוך אותו בעל פה לטקסט רציף . בהמשך יישמו התלמידים מיומנות זו - יציירו תרשים משלהם וידברו עליו . הקניית מילים : תרשים , טור , שורה , לפני , לפניי , מאחורי , מאחוריי , ליד , לידי . הערה : בשלב זה אין צורך להקנות את כל הנטייה של מילות היחס " לפני " ו " מאחורי " אלא רק את צורות גוף ראשון בלבד – " לפניי " ו " מאחוריי " – הנחוצות לדיבור השוטף של כל תלמיד ותלמידה כשהם מתבקשים לתאר את מקום הישיבה שלהם בכיתה . לדוגמה : אימא שואלת אותך איפה אתה יושב בכיתה , ואתה עונה לה : אני יושב בשורה השנייה ליד ג'מיל . לפניי יושבות אדל ונסרין ... קוראים ומבינים : הפעילות בודקת הבנה ומנחה את התלמידים ליישם ידע ( תרשים ואוצר המילים המתלווה אליו ) על כיתתם .
|
|